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优化“阅读圈”打造“真课堂”——例谈阅读圈在小学英语阅读教学中的运用实践

阅读教学是当下小学英语教研的热点话题。为了有效激发学生的英语阅读兴趣，丰富阅读教学形式，教师在开展小学英语阅读教学时，可以科学应用阅读圈活动，提升学生的阅读兴趣，扎实培育其阅读能力。阅读圈活动的有效开展，能从多方面、多层次促进学生语言能力、学习能力的发展和提升，可以使学生在听、说、读、写的阅读活动中，学习语篇知识内容、运用语言拓展个性表达。学生通过积极参与提升自主探究、合作展示的学习能力以及培育丰富的语言思维，同时引导学生在自主提问、讨论交流的过程中，鼓励学生善于用发展的深邃眼光认知故事内容，从而认识世界，巧妙运用思辨看清事物的本质。

阅读圈（ReadingCircles）又被称作文学圈（LiteratureCircles），是一种以学生为中心开展的基于互助合作形式的自主阅读活动。一般来说，是指学生基于相同的阅读兴趣建构4～6人的阅读小组，每个阅读小组阅读同一个故事、说明文、同一首英文诗歌或者同一本英文书籍，组间进行角色、阅读任务分配后开展自主阅读，在讨论、交流、互助、互学、分享中共同体验完整的阅读过程［1］。

阅读圈活动是帮助学生养成良好的阅读习惯、感受轻松有趣的阅读体验的重要方式。因此，笔者以黑布林英语阅读《FatCat’sBusyDay》为例，借助阅读圈这一新型阅读模式，从角色设计、角色分配