2让我们的家更美好 第2课时 大单元教学设计 五年级道德与法治下册.docx

第二课让我们的家更美好（第二课时）

一、教学目标

政治认同：懂得在生活中尽心关心和帮助家人，减轻家人的负担

道德修养：学会用实际行动表达对家人的关爱

法治观念：学会处理家庭矛盾

健全人格：用和谐、民主的方式参与家庭议事，与家人共同努力创造和谐快乐的家庭氛围

责任意识：培养家庭责任意识，主动为和谐家庭做贡献

二、教学重点、难点

重点：知道每位家庭成员应当承担的责任，了解营造和谐家庭氛围的方式

难点：学习关心和帮助家人的方法，感受家庭的美好和幸福，树立家庭责任感

三、教学准备

PPT，多媒体课件

四、评价任务

1.链接生活，感悟关心和帮助家人。

评价量表1

评价项目

评价标准

星等

能结合自身经验，列举关心和帮助家人的做法

列举4个及以上得3星；

列举1-3个得2星；

能结合自身经验进行说明得2星。

（）?

分析案例，学会主动对家人示爱

认真阅读，积极分析得1星；

能准确概括得4星；

概括不够全面得3星。

（）?

2.讨论明晰，学会处理家庭矛盾。

评价量表2

评价项目

评价标准

星等

能通过课堂讨论知道如何共同创造和谐家庭

积极参与讨论得1星；

能够说出1点得1星；

能结合实例进行说明得2星。

（）?

3.课时学习评价

第一课时学习评价项目

自评

互评

他评

能通过多种实践探究活动，了解如何让家更美好。

教学过程

教学环节

学习活动

设计意图

效果评价

导入新课

父母心事——父母隐瞒我们的秘密

15年16年那阵子，应该是p2p在国内最火的时候，我们家在不同的平台，投了不少钱进去。谁知后来一夜之间就大祸临头。我们投的好几家公司跑路，资金提不出来，根本没人负责，前前后后大概亏了有三百多万。

三百多万，对我们一个工薪家庭来说，是个不小的打击，但这事我们从来没有对孩子提起过，他至今都不知道家里破产过。

出事的时候，他还在国外念书，学费，生活费都是不小的开销。我们当时决定不告诉他这件事，一来觉得他知道了除了担心也无济于事，还怕这事影响他考试。我们做父母的，自己再苦再累，也不希望孩子过的不好

想一想，说一说：

父母为什么要隐瞒我们呢，你是如何看待这些问题的？

话题切入：让我们的家更美好

通过组织学生研读“父母心事——父母隐瞒我们的秘密”案例，激发学生大胆的交流自己的想法和说法，从而顺利的引出本节课的话题——让我们的家更美好

教师观察学生的活动参与程度及回答，给与学生及时的鼓励。

讲授新课

环节一：你可以做些什么

1.小小分享会：

（1）你也有发现父母隐瞒你的一些小秘密吗？

（2）父母为什么会向我们隐瞒这些事情？

（3）我们要怎样才能发现父母的“小秘密呢？

2.活动与探究：你可以做些什么？

当家人身体不适、或者遇到困难烦恼时，我们如何表达对家人的关爱呢？请大家阅读活动园，同桌交流。

知识拓展：排忧解难，方能帮亲。我们的家人，爸爸妈妈为了家都很辛苦赚钱，我们非常心疼爸爸妈妈，也特别想出一份力，减轻他们的负担。但是，怎样做才能帮助家里呢？

知识拓展：在家里我们要留心观察，及时发现父母的情绪变化；

能够主动询问，并用行动关心和帮助家人。

3.情境探究：结合下面情境，表达我们对家人的关爱：

情境一：妈妈是一名老师，她经常因为讲课说话多而嗓子疼，有时甚至声音沙哑。

情境二：奶奶刚做的眼部手术，心情很不好，爱发脾气。

情境三：爸爸是农民，到了秋收的时节，晚上要很晚才能回家。

思考讨论：我们可以做些什么？

4.链接生活：我们班级这么多同学，每个家庭的情况各不相同，大家都来说一说你是如何帮助家人的。

小组交流分享自家的情况。

环节二：意见不和来协商

1.讨论分析：

有时家里会出现这样的情形……

（1）可是咱们已经计划好假期回老家了啊！小勇，你说怎么办？

（2）最近有个假期博物馆之旅，内容丰富又有意义，特别适合孩子。小勇，你想参加吗？

2.出谋划策：你的家里也出现过类似的情况吗？当父母意见不一致，都希望你站在他们各自的立场上时，你会怎样处理？

小提示：当家人意见不一致时，我们可以和家人一起讨论、一起商量，同时要发挥好“润滑剂”的作用，和家人一起解决问题。

合作交流：放学回家，小明想先玩一会儿游戏，可妈妈却让他先做作业。小明觉得自己会安排时间，妈妈是瞎操心。小明该如何和妈妈沟通商量来解决这个矛盾？

知识拓展：通过和谐、民主的方式营造我们的家园。家里的事，同商议，共承担，家庭生活才会更和谐、更圆满！

环节一：通过组织学生参与“小小分享会”活动，引导学生结合自己的日常经历，交流所知的父母的小秘密，加深对父母的理解。

通过组织学生进行情境探究活动，引导学生对三则情境进行分析讨论，在参与过程中，使学生更多的归纳总结我们可以做些什么

环节二：以“讨论分析”形式，引导学生以小组为单位，进行分析材料，总结并回答问题，在归纳理解的基础上，培养学生小组合作的