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小学数学估算的教学意义和教学建议

摘要：在小学数学中，估算教学占据着非常重要的地位。小学数学主要包括两项教学内容：第一项是数学方法，第二项是数学应用。只有将数学方法应用到生活实践中，才能发挥数学方法的实用价值。估算就是常用的数学方法之一，提高估算教学效率，对小学数学课堂有着突出的裨益作用。本文将具体探讨估算教学在小学数学中的意义，当前小学估算教学的不足之处，以及小学估算教学的有效建议，希望能为相关人士提供一些参考。

关键词：估算教学；小学数学；意义；教学建议

引言：估算教学是小学数学的重要组成部分，学生的学年段不同，估算教学也呈现出较大的差异性。为了提高估算教学的效果，数学教师需要创设具体的教学情境，为学生解释估算的具体流程。部分教师忽视了估算的重要作用，致使学生在做题时经常出现失误。数学学习关乎学生个人能力的提升，只有帮助学生形成完备的数学思维，才能促进学生的健康成长。因此在教学过程中，教师应该正确认识估算价值，提升学生估算的精确度，让学生将估算方法应用到具体实践中去。

一、估算教学在小学数学中的意义

1.提升实践能力

大部分题目都要求学生计算出精确答案，在现实生活中，学生也需要保证数学计算的精度，确保计算结果的可靠性。但是在做题过程中，学生需要先进行估算，对题目结果有一个大致的掌握。估算题目是重要的题目类型之一，一般估算题目都对学生提出要求，让学生把结果精确到一定数位，而规定数位之外的数据一般不会得到保留。以人民币为例，在计算与人民币相关的题目时，需要把人民币金额控制在小数点后两位。如果超出这个限制，计算结果就会失去其固有意义。

从这个角度来看，估算教学可以提升学生的实践能力，让学生掌握高效的数学应用方法和数学实践技巧。

2.简化数学学习

想要提高自身的数学学习能力，学生需要具备一定的数字感官。所谓的数字感官，就是学生在看到数字时，能在第一时间对数字产生理性认识。举例来说，如果学生在第一眼看到五和十时，会对数字的大小做出判断，就说明学生已经具备了一定的数感。如果学生在第一眼看到五和十时，并没有认识到数字之间的联系，就说明学生的数学感官有待培养。小学生刚刚进入求学阶段，在数字解读过程中会面临一系列问题。为了帮助学生奠定后续学习基础，教师必须对学生进行数感训练。估算是培养数感的重要方式，能提升学生对数字的敏感度，在短时间内形成条件反射，从而降低数学学习难度，促进学生健康发展。

3.开拓学生思维

数学学科的理论知识比较多，而且逻辑性相对较强。学生在学习数学知识时，必须形成严谨的逻辑思维，保持科学的求学态度。数学教学的趣味性相对较低，部分学生很容易在课堂上出现注意力转移的问题，影响自身对知识的吸收。

从某个角度来看，估算教学可以将难题简单化，使学生收获事半功倍的学习效果。

在应对部分选择题目时，学生如果采用常规的计算方法，计算题目的精确结果，就会浪费大量时间；但如果此时学生选择应用估算方法，对题目进行估算，选择和估算结果相近的选项，就会节省大量时间。因此估算学习可以开拓学生的数学思维，深化学生对数学知识的认知。

二、当前小学生估算学习的不足之处

1.不知何时展开估算

学生在进行估算学习时，经常会遇到不知何时展开估算的问题。很多教师在进行估算教学时，以估算理论为主，对学生进行理论灌输式的讲解，在很大程度上割裂了教学理论和教学实践的关系，使学生对知识的吸收情况比较差。学生只有在题目出现“精确到…位”、“差不多”等词汇时，才会对题目进行估算。学生的这种学习状态差强人意，当正式开展习题训练时，大部分学生都不能适时应用估算方法，寻找到题目的最优解答方案。

2.不知怎样进行估算

学生在进行估算学习时，经常会遇到不知怎样进行估算的问题。在不同的学习场景中，学生需要采用不同的估算方法。因此学生需要对学习场景进行科学判断，尽量控制数学计算的精确度。数学题目的要求不同，适用的估算方法也呈现出较大的差异性。一些题目的要求比较宽松，在进行估算时可以保留整数；一些题目的要求比较严格，在进行估算时可以保留到小数点后几位。很多学生在做题时陷入两难抉择，致使估算学习的效率比较低。

三、提升小学数学估算教学效率的策略

1.开展问题教学

小学生很容易被外界事物所吸引，将注意力集中在其他事物上，教师在展开估算教学的过程中，应该对教学问题进行设计，不断吸引学生的学习兴趣，让学生自主投入到课堂氛围之中。数学知识源于生活实际，因此数学教师可以将估算教学和学生的生活实际联系在一起，让学生认识到估算学习的重要性。

比如，教师可以设置这样的问题：小明去餐厅吃饭，点了一杯水，价格为15元，点了三个菜，价格分别是27元、32元、29元，请问小明大约需要支付多少钱？学生对实际问题进行估算，可以发现最后小明的实际花销不超过一百元。教师可以继续提出问题，让学生进行思考：服务员在收费时，报出