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小学低年级语文口语交际能力的培养策略

摘要：随着我国社会经济的快速发展，教育行业得到更多的关注，其中小学作为培养学生最基础能力的时期，需要被重视起来。在小学语文低年级教学当中，小学生如果能够掌握良好的口语表达交际能力是非常重要的，良好的口语交际能力能够提高交际中的情感，增进人与人之间的交流，这对于一名小学生来说具有十分重要的作用。本篇文章简单概述小学语文低年级口语交际能力提升的策略，希望为今后小学语文提升学生口语发展带来帮助。

关键词：小学语文低年级；口语交际能力；培养策略

口语交际表达能力是当今社会人民应当具备的能力，已经逐渐转变成为人们日常生活、工作交流当中重要的素质之一。口语交际能力的培养应该从小开始，因此在小学低年级语文课堂教学当中，就需要注重于培养小学生口语表达交际能力。此前在小学语文低年级课堂当中，很多教学方式还都是以老师为主，学生被动学习情况为主，但是随新一轮基础课程改革的推行，现在更注重于小学生口语交际能力的培养。所以如何培养低年级小学生口语交际表达能力成为主要探讨内容。

一、课堂教学中，注重口语能力的培养

针对低年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师要注重培养学生各种良好习惯.像学习/阅读/表达/积累/迁移等。而表达能力的培养体现在口语交际教学中，我们要尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴切学生的生活，就容易让学生情感体验受到触动，从而成功地把学生引导进入情境，进行体验，展开想象，自由表达.在一年级语文课本中有让学生做自我介绍，与朋友聊天的口语交际内容，旨在培养学生善于交流.乐于表达的能力.教学时，可以先让学生前后左右看一看，教室里有没有自己认识的同学，如果有就上前去打个招呼，问声好.如果没有，我们可以主动走过去，大胆地和同学打打招呼，看着对方的眼睛，真诚地作个自我介绍，然后在找他们聊天.鼓励学生张口说话，敢于表达。低年级口语表达.交际能力的培养不能仅仅局限’口语交际’单项内容的练习，其实对学生口语表达能力的培养渗，透于教学环节中.在低年级拼音教学里，有一个特殊韵母er，教学时，可采用做游戏的方法，老师随机说，‘眼睛/鼻子/眉毛/耳朵’，学生用手指点，看谁的动作又对又快，当说到‘耳朵’时，让学生摸一摸自己的耳朵，用一句完整的话说说耳朵的作用。这种寓教于乐的教学方法，不仅激发学生学习拼音的兴趣，而且培养了学生语言的口头表达能力。低年级口语表达能力的培养也为今后的口语交际能力的进一步培养作了良好的开端。

二、提高小学生阅读能力，从而丰富口语交际水平

阅读是小学生在学习时期需要具备的重要能力，阅读不仅能够提高学生知识储备，还能够让学生能够把自身学到读到的知识表达出来，从而提高小学生口语表达、交际能力。因此小学语文老师需要在教育教学过程中培养小学生阅读能力，让小学生能够具备良好知识储备，在今后口语交际中有着更高的水平提升。低年级的小学生对接触的新鲜事物都感兴趣，好奇，老师在教学当中需要做的就是充分发掘孩子的好奇心，正确引导孩子的阅读方法，并推荐适合学生阅读的书籍，从而加强课外阅读对语文教学的辅导作用。另外，开展亲子多种形式的读书活动，加强激励和评价，也是有效促进孩子们快乐阅读的好方法。为了让孩子们在学习的课余时间能够阅读一些课外读物，教师可以给低年级学生推荐一些[卖火柴的小女孩]，[白雪公主]等名篇童话故事，可以和家长合读，并让学生试着把所读故事内容讲给同学们听，以此激发学生的阅读兴趣。对小学生今后学习有帮助的书籍，还需要在小学阶段学生能够接受的读物，教师还可以在每周的语文课中留出一节开展阅读课，让学生能够在课堂当中提出阅读中遇到的问题和不懂的地方，教师就能够第一时间帮助学生解决，使得学生能够更好地进行阅读。还有在阅读课中学生与学生相互分享自己阅读过的书籍，相互讨论在阅读当中学习到的知识点，从而在讨论的过程中就能够提升自身的口语表达阅读能力。在长期以往的阅读当中提高小学生自己的知识储备，为今后的口语交际奠定良好的基础。

三、运用激励机制，塑造氛围

在影响学生学习效果的因素当中情感就占据着重要的位置，教师对学生的鼓励就能够更好地让学生成长。老师在开展教育教学的过程当中如果能够让学生感受到平等、互帮互助、合作的学习氛围，就会让小学生身心放松，把自身全部的注意力集中在学习当中，更好地激发学生的口语交际水平。以往传统的教学老师都会按照固定的教学方式开展教学培养学生，但是现在老师需要转变传统的方式，让学生能够占据学习的主体位置，对学生投入更多的感情，更好的营造一种和谐轻松的学习氛围。再就是小学生低年级课堂学习中需要多加以鼓励学生，就比如学生声音小或者是吐字还不是很清晰的时候，老师就可以安慰鼓励学生，在运用良好的鼓励激励方式之后从而让学生能够敞开心扉，在短时间内能够让学生勇于发言，使得原本沉默寡言上课不勇于发言的学生能够融入到