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小学美术教学中色彩教学初探

摘要：色彩教学是小学美术教学过程的重中之重，色彩更是一幅美术作品的灵魂所在。新课程教学改革背景下，美术学科教师要注重培养学生的色彩感，以此促进学生审美素养提升。

关键词：色彩，游戏，绘画，实践

一、色彩教学的重要意义

小学阶段是学生发展的重要阶段，这个阶段认知能力较强，有助于培养学生的审美观和感知力，而处于此阶段的学生对于色彩具有较强的好奇心，通过色彩教学能够激发小学生对色彩的感知与认知能力，色彩教学在小学美术教育中地位十分重要，教师可以从美术色卡出发，通过对比或者提问的方式，帮助小学生认识色彩。对于一年级学生，可以列举现实生活中的彩色实物使其进行颜色的辨别，以这种简单易行的方法学习色彩知识，更多的美在日常生活中被学生发现，提高他们对色彩的初步感知能力，激发学习色彩的兴趣，积极参与课堂，提升对色彩知识学习兴趣。其次，有利于学生更好地清晰深入的认识大千世界，对于小学生来说，对自然世界了解甚少，分辨色彩的能力欠缺，艳丽的色彩对其有较大吸引力，好奇心态也会更强。性别不同，对颜色喜好也不相同，小学阶段的女生往往比较喜欢艳丽的颜色，例如红色、紫色等，男生更倾向于喜欢蓝色，老师可以根据学生的的色彩偏好来研究其心理倾向，通过色彩教学来帮助学生积极健康成长。

二、小学美术教育中的色彩教学方法探究

1.课堂游戏中感受色彩

在小学美术教学工作中，传统的教学方法，重视美术原理、知识和技巧的传授，而忽略了学生群体的学习感受。众所周知，学生群体是教学的主体，学生们对美术的学习体验不佳，从美术学习中未能获得快乐，久而久之，学生们对美术学习的热情也就逐渐减退了。缺乏学习热情，学生的主观能动性、积极性难以有效发挥出来，教学过程事倍功半，培养学生的色彩感也就难以实现。为此，在当前的小学美术教学工作中，教师应更新教学理念，注重在教学活动中凸显学生群体的主体地位，并引导学生意识到自己才是课堂学习的“主人”。小学生年龄小，知识储备不足，认知及理解能力较为欠缺。培养学生的色彩感，应当以引导的方式，让学生逐渐深入到学习主题内。鼓励学生在尝试、实践、实验及思考的过程中，强化感知感受，从而在色彩中展开想象，在大脑中幻想出相应的情景、事物。喜爱游戏是小学生的天性，在教学中融入游戏因素，可通过游戏这趣味的牵引，让学生在不知不觉的中深入到教学活动中。比如说，在教学完三原色的相关知识后，为了锻炼学生对色彩搭配的把握能力及对色彩的感知能力，特别组织学生们开展了“找朋友”的课堂小游戏：学生们准备好相应的画笔和纸张，当老师在黑板上使用不同粉笔画出不同的色彩时，学生们就自行搭配色彩，从而找出黑板上色彩的“朋友”。在短的时间内，哪位学生能够快速找到所有色彩的“朋友”，即获得“色彩大师”的光荣称号。教学实践表明，以游戏的方式，能有效点燃学生的学习热情，教学工作得以高效的开展。

2.课堂绘画中感受色彩

绘画教学过程中，教师通过学生的画笔，引导学生在绘画作品中去感受丰富的色彩。在学生的绘画作品中，对于单一教学主题，学生可以使用一种色彩填充的时候，也可引导使用多种色彩进行搭配。例如，在教学生画“太阳”时，老师引导学生画出自己心目中的太阳，并以色彩表达出太阳的情绪。教学开始，老师利用多媒体设备，为学生播放了海上日出的视频：在辽阔的海面上，天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。过了一会儿，出现了太阳的小半边脸，红是红的很，却没有亮光。太阳慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。视频播放完毕后，学生们意犹未尽，被美丽的日出深深陶醉。此时，老师对学生说道：“同学们，刚才我们观看了海面上的日出景象。在我们的生活中，我们不仅能看到早上的太阳，还有中午、傍晚的太阳。在一天中的不同时刻，太阳的形状、大小、方位及色彩均各有不同。你们喜欢什么时候的太阳？你们心中的太阳又是什么样子？”同学们纷纷动笔画起来，老师一边指导学生绘画技巧，一边观察学生们的心中的太阳。有的学生画出了正午的太阳，高高挂在蓝蓝的天空，放射出万丈光芒；有的学生画出了早晨的太阳，刚刚从碧绿的青山那边升起，柔和鲜艳，让人喜爱。同学们画出来的太阳出现了各种形状、大小，而色彩更是丰富，有的太阳是红色的，有的是黄色的，有的是紫色的，甚至有黑色怒气冲冲的太阳等等。绘画中使用色彩的类型、比重，浓淡，表现出学生不同的情感态度和审美意趣。

3.生活实践中感受色彩

著名教育家陶行知先生曾说过：“生活即教育。”美术教学中，教师应将课堂拓展至生活，借助生活来丰富美术课堂教学。学生在生活及学习过程中，所见到的事物，都有五彩缤纷的颜色，而不同的色彩在生活中代表了不同的意义。比如说，交通规则里，绿灯行，红灯停，黄灯亮了等一等。交通信号灯的绿色，代