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小学美术教学中学生动手能力的培养途径初探

摘要：美术教学中培养学生的动手能力，可以有效的提升学生的综合素养，也可以增强学生在课堂上的参与度。进而有效提升美术课堂教学效率。基于此，文章首先分析培养学生动手能力的意义与问题，然后指出培养学生动手能力的具体对策，以供参考。

关键词：美术教育；动手能力；小学美术

美术课程非必修课，同时也不作为期末考试的内容，因此，美术课程往往形同虚设，进而导致学生的审美教育难以实现。尤其是应试教育影响，教师和家长过于重视主流课程，未能意识到学生的学习压力，导致美术教学中学生动手能力的培养得不到落实。

1小学美术教学中学生动手能力的意义与问题

1.1小学美术教学中学生动手能力的意义

首先，有利于培养良好的学习习惯，进而提升美术学习的效率。小学美术课堂上，动手操作的活动相对比较多，可以帮助学生掌握更多的美术知识。教师要利用好动手操作活动，进一步培养学生的动手操作能力。同时，通过动手能力的培养，可以让学生产生探究美术知识的意义，并在美术课堂上积极主动的参与绘画活动或者手工制作活动，进而形成良好的学习习惯，这对学生其他学科的学习也有积极意义。其次，有助于活跃美术课堂氛围。良好且和谐的学习氛围，可以让学生在学习过程中保持良好的心态，进而避免学生产生厌学心理。

美术课程是一门趣味性的课程，学生不仅可以学到基础的美术知识，还可以通过动手创作增强自己在课堂上的参与感，有效的活跃了课堂教学氛围，推动学生的进一步发展。最后，有助于提升学生的综合素质。社会快速发展背景下，对人才提出了更高的要求，这就意味着学生不能只具备某一方面的能力，还应该成为一个复合型人才。美术教育是素质教育的重要构成，实践教学中，教师通过针对性的培养学生动手能力，可以让学生全身心参与到课堂中，实现手、耳、脑并用，保证学生的全面综合成长与发展。

1.2小学美术教育中存在的问题分析

首先，家长和学校对美术教育的认知不足。美术教育非必修课，同时也不作为期末考试的内容，因此，美术课程往往形同虚设，进而导致学生的审美教育难以实现。应试教育下，教师和家长过于重视主流课程，未能意识到学生的学习压力，也并不重视学生的审美能力等综合素养的培养，这也是小学美术教育文化生态创生的阻碍之一。

其次，小学美术教育模式缺乏创新性。美术教育的目的是培养学生的审美能力，激发学生的创作灵感与潜能，要求学生能够充分发挥自己的想象力。但是在小学美术教育中，常见的教学方式就是引导学生观看大师作品，模仿优秀的美术作品，这种教学方式忽略了学生在课堂教学中的主体性，进而导致学生的想象力得不到激发。因此，美术教师需要注重引导学生不断地进行思考，充分发掘学生的美术潜能，并积极为学生构建出一个能够激发想象力的美术创作氛围。而从教学实践来看，美术课堂的整体互动性较低，学生对美术教育的积极性偏低，进而难以达到理想的美术教学效果。

再者，忽略学生的创新意识与能力培养。美术是一门艺术类课程，最重要的就是培养学生的创新意识与创作能力。美术教学过程中，教师并未意识到学生创新能力培养的重要性，同时也忽视自身在培养学生创新与创作能力方面的重要性。教学过程中，美术教室只是单一的让学生临摹，或者是描绘身边简单的物体，那么将难以激发学生的创作激情与潜能。

最后，缺乏对小学生个性审美的培养。信息化时代，小学教学目标和发展方向需要进行适当的调整，要将教学的重点转向学生个性化审美的培养，同时这也是帮助学生实现个性化发展的必要基础。现阶段，小学美术教学过程中，教师尚未认识到学生个性审美培养的重要性，甚至存在将小学生独特想法扼杀的情况。除了降低学生对美术学习的积极性，同时也阻碍了学生的个性化发展。另外，虽然素质教育和课程改革已经推行了很长一段时间，但是目前的教育模式仍以升学率作为教学效果评价指标。忽视学生的素质教育，除了影响小学美术的课程教学效果，还阻碍了学生个性的培养。

2小学美术教学中学生动手能力的培养途径

伴随着素质教育的推行与深化，很多学校开始逐步实行素质教育。但是受到教师教育观念的影响，素质教育落实效果并不是非常理想，进而导致学生动手能力的培养成效甚微。基于此，以下重点探讨美术教学中学生动手能力的培养途径：

2.1创设趣味情境，激发动手创作意识

小学美术教材的内容非常的生动，而且具备极强的趣味性。课堂教学过程中，深入挖掘美术教材中的内容，借助教材中的情趣元素，创设出一个趣味性的情境课堂，进而有效的激发学生动手创作的意识。基于意义构建理论，情境将会对信息传递产生直接的影响。因此，小学美术教学过程中可以采用情景教模式，从而实现培养学生个性的目的。以《走进大自然》教学为例，教师可以利用大数据资源创设出各种教学情境，用多媒体展示各个国家著名的经典，播放大自然中各种声音的音频，激发学生创造美德灵感。在教师设定的教学情境中，学生的灵感将