班主任的心理教育.docVIP

模式的目标是以维护和增进青少年的心理健康，培养健全人格和良好的个性品质，提高他们对社会生活的适应及改造能力，发挥个性特长和潜在能力。与此同时，提高班主任的素质和工作效益，使班主任工作方法更具科学性、实效性。

内容包括五个方面：学习心理的教育；情感的教育；意志品质的教育；性心理的教育；个性心理的教育。而性格的教育以及个性倾向性的教育都与德育、思想密切相关。

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模式的基本特征有六个方面：①教育对象──面向全班学生；②教育目标──培养和发展健康心理；③教育关系──民主合作互助；④教育过程──主动生动活泼；⑤教育方法──启发内化转化；⑥教育环境──和谐愉悦共振。

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模式的基本方法可以归纳如下：五个环节、四种方法、二条原则、八条常规、六项结合。

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五个环节

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即上课、测试、咨询、活动和训练。

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课堂讲座：让学生了解心理卫生知识的基本内容。并逐步驾驭自己的心理。

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测试工作：用调查题及心理量表对学生进行调查及心理测试，进行分析归纳，建立学生心理档案。

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心理咨询：采用个别和集体咨询两种形式，主要帮助咨询者克服在成长过程中可能遇到的障碍，使其个人能力得到最佳发挥。

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专题活动：以学生为主体，培养学生健康心理为内容，开展小型多样的以心理教育专题为主的系列活动。

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心理训练：分为群体训练及个别训练，可采用教练式训练、主动式训练、互助式训练等方