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从数学整体出发,互逆思维探新知

——《平行四边形的判定》的教学立意与方法

平行四边形是特殊的四边形，在前面所学的平行线、三角形、四边形的基础上，分别从边、角、对角线三个角度进一步研究平行四边形，探究并证明平行四边形性质和判定定理，进一步明确性质定理和判定定理的互逆关系，以平行四边形的性质作为知识生长点，引导学生将性质反过来思考，从而依次得出平行四边形的判定定理。这样的知识生成是完全自然的，有益于学生对平行四边形判定方法的理解和记忆，不断发展学生的合情推理能力和演绎推理能力。以下是我的教学简录。

一、教学简录

1.回顾知识，引入新课

师：上周我们学习了平行四边形，怎样的四边形是平行四边形？

生：两组对边分别平行的四边形是平行四边形。

师：这是平行四边形的定义，同时这句话还可以作为什么？

生1：它还可以作为平行四边形的性质和平行四边形的判定方法。

师：平行四边形还有哪些性质？（用ppt将学生的回答展示出来，如下表）

平行四边形

性质

边

平行四边形的对边平行

平行四边形的对边相等

角

平行四边形的对角相等

对角线

平行四边形的对角线互相平分

师：今天我们要一起学习平行四边形的判定。

2.合作学习，探究新知

师：每个同学的课桌上都放有两根牙签和两根棉签，请同学们在桌面上将它们依次首尾相连，组成一个平行四边形。请一个同学到讲台上来演示。（用多媒体投影