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形式图式在大学英语写作教学中的应用研究的中期报告

摘要：

形式图式是一种常用于英语写作教学中的工具，通过对写作范式的把握和模板的使用，能够帮助学生更好地理解写作结构和语言运用规律。本研究旨在探究形式图式在大学英语写作教学中的应用效果，遵循实践性研究的方法，采用问卷调查和实验教学相结合的方式进行数据收集和分析。研究结果表明形式图式在大学英语写作教学中具有一定的应用价值，但不同教学对象和写作任务的差异也会影响其应用效果，需要教师根据具体情况掌握灵活运用的技巧。

关键词：形式图式；英语写作教学；应用效果

Abstract：

FormalschemataareacommontoolusedinEnglishwritingteaching,whichcanhelpstudentsbetterunderstandthestructureofwritingandtherulesoflanguageusethroughthegraspofwritingparadigmsandtheuseoftemplates.ThisstudyaimstoexploretheapplicationeffectofformalschemaincollegeEnglishwritingteaching,followingthemethodofpracticalresearch,andusingquestionnairesurveyandexperimentalteachingtocollectandanalyzedata.TheresultsshowthatformalschematahavecertainapplicationvalueincollegeEnglishwritingteaching,butthedifferencesinteachingobjectsandwritingtaskswillalsoaffecttheirapplicationeffects.Teachersneedtograspflexibleapplicationskillsaccordingtospecificsituations.

Keywords:formalschema；Englishwritingteaching；applicationeffect

1引言

形式图式在英语写作教学中已经被广泛使用，形式图式教学因其模式化的特点，可以帮助学生更快速、更有效地掌握英语写作规则和写作技巧，同时也能够减轻教师教学负担。然而，目前关于形式图式教学在大学英语写作中的应用研究较少，尚不能清楚地了解其实际应用效果。因此，本研究旨在探究形式图式在大学英语写作教学中的应用效果，以期对教学实践提供一定的参考依据。

2文献综述

形式图式教学早在20世纪60年代就进入我国，在英语教学中得到了广泛应用。形式图式的基本理论出自美国语言学家Hymes（1966）的“文化学习范式”（CulturalLearningPatterns），是一种文本结构分析方法，可以帮助学生了解写作结构的要素和语言运用规律。在教学实践中，形式图式教学主要应用于写作模板的呈现、句型结构的讲解等方面，在帮助学生掌握写作基本技能的同时，也有助于提高学生的写作能力（金海燕，2016）。

3研究方法

本研究采用问卷调查和实验教学相结合的方式进行数据收集和分析。在问卷调查中，采用随机抽样的方法，选取80名大学英语专业学生进行调查。在实验教学中，选取两个小组进行对比，分别采用形式图式教学和传统教学方法进行英语写作教学，比较两个小组在写作成绩和写作能力方面的差异，以探究形式图式的应用效果。

4结果分析

通过问卷调查的结果发现，大部分学生对形式图式教学表示认可，认为其有助于提高写作技能和成绩。但是也有部分学生认为形式图式教学可能会让学生在写作中形成刻板印象，影响写作的创造性和想象力。

在实验教学中，采用形式图式教学的小组在写作成绩和写作能力方面均优于传统教学组，说明形式图式教学对于大学英语写作教学具有一定的应用价值。但是，不同教学对象和写作任务的差异也会影响其应用效果，需要教师根据具体情况掌握灵活运用的技巧。

5结论

形式图式教学在大学英语写作教学中的应用具有一定的价值和意义。通过对写作范式的把握和模板的使用，可以帮助学生更好地理解写作结构和语言运用规律，提高写作能力和成绩。但是，需要注意不同教学对象和写作任务的差异，灵活运用形式图式的教学方法，以达到最佳的教学效果。