【八年级上册生物实验】实验探究02 小鼠走迷宫获取食物的学习行为（解析版）.docxVIP

实验探究02小鼠走迷宫获取食物的学习行为

01实验梳理02实验点拨03典例分析

01实验梳理02实验点拨03典例分析

04对点训练05真题感悟

【提出问题】

小鼠走迷宫获取食物的行为是学习行为吗？

【作出假设】

小鼠走迷宫获取食物是学习行为。

【制定和实施计划】

实验步骤

学生几人一组，在课前用木板制作迷宫，迷宫的隔板高度应避免小鼠从上方越过。

各小组发一只年龄、大小生理状况基本相同的、且经过饥饿处理的小鼠，操作如下：

A．从迷宫的人口放入小鼠，同时马上记时，并在出口处等待。记录小鼠从人口到出口所需时间。

B．如果在2分钟内小鼠还不能到达出口，学生要适当引导，使小鼠到达出口处获得食物。

C．重复上述实验5-7次，根据小鼠实际情况耐心训练，并把相应的时间填写到下表中小鼠走出迷宫获得食物的时间记录表：

次数

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

第六次

第七次

时间

10分

9分

8分

6分

4分

3分

3分

【得出结论】

小鼠走迷宫获取食物的行为是学习行为。

实验用鼠应处于饥饿

实验用鼠应处于饥饿状态，以免影响实验结果。

实验用隔板应较高，以避免小鼠从隔板上越过。

通道的宽度要便于小鼠的折返。

用多只小鼠反复实验并取平均值的原因：减小误差，使实验结果更准确。

不同小鼠“尝试与错误”的次数不同，原因是：同种动物、不同个体，学习能力不一样。

与蚯蚓相比，小鼠“尝试与错误的次数更少，原因是：动物越高等，学习能力越强。

【典例01】生物小组探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”井获取了如下实验数据，下列分析正确的是（??）

次数

第一次

第二次

第三次

时间

2分37秒

1分46秒

54秒

A．小鼠“尝试与错误”的次数越多，用时就越多

B．小鼠第三次用时最少，说明小鼠有较强的记忆力

C．在A、B、C三处放置食物，小鼠走迷宫用时会减少

D．小鼠学会走这一迷宫后，就不会忘记

【答案】C

【详解】据表中数据可见：小鼠“尝试与错误”的次数越多，用时就越少，A错误；小鼠用时越来越少，说明小鼠学习能力越来越强，不能说明小鼠有较强的记忆力，B错误；在A、B、C三处放置食物，引导小鼠靠气味走迷宫用时会减少，C正确；学习行为是动物出生后在动物成长过程中依靠经验和经历逐渐建立起来的，这种行为会建立也会消失，D错误。

【典例02】某生物小组通过“小白鼠走迷宫获取食物”的实验来研究动物的行为，其实验结果如下表：

第一次

第二次

第三次

找到食物时间

148秒

106秒

74秒

“尝试与错误”次数

4次

4次

2次

(1)实验应选择未经过训练的小白鼠来进行，实验前应使小白鼠处于状态。

(2)将一份食物放在动物面前，动物会直奔食物而去，从行为获得的途径来看，这种取食行为是一种行为，小白鼠走迷宫获取食物的行为属于行为。

(3)如果换一只小白鼠做实验，它找到食物的时间和“尝试与错误”次数可能与这只小白鼠不同，这说明学习行为受到因素的影响。

(4)蚯蚓走简单的“T”型迷宫，大约要经过200次尝试才能成功，小白鼠的“尝试与错误”次数远小于蚯蚓，这说明。

(5)以上研究小鼠走迷宫获取食物的行为，运用的生物探究方法主要是。

【答案】(1)饥饿

(2)先天性后天学习/学习

(3)遗传

(4)动物越高等，学习能力越强

(5)实验法

【详解】（1）为了保证实验成功，使实验的效果更明显，小鼠应处于饥饿状态。

（2）动物会直奔食物而去，这是动物的本能，生来就有的，属于先天性行为。学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境的作用，由生活经验和学习而获得的行为。小鼠是用反复尝试的方法，经过不断的失败，再尝试最终学会通过迷宫的。小鼠不断尝试的行为由生活经验和学习而获得的行为，属于学习行为。

（3）学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境的作用，由生活经验和学习而获得的行为。用不同的小鼠分别做实验，它们“尝试与错误”的次数会不同，这说明学习行为受到遗传因素的影响。

（4）蚯蚓走“T”形迷宫的实验中，要经过大约200次尝试，遭受多次轻微的电击后才能学会直接爬向潮湿的暗室；而走复杂迷宫的小鼠就学习的快得多。这说明在一般情况下，动物越高等，学习能力越强，“尝试与错误”的次数要少一些。

（5）实验法是需要发现并提出问题，收集与问题相关的信息，作出假设，设计实验方案，实施实验并记录，分析实验现象，得出结论。因此，研究小鼠走迷宫获取食物的行为属于实验法。

1．（2023秋·云南楚雄·八年级统考期末）有关探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”实验的叙述，不正确的是（????）

A．实验前要使小鼠处于饥饿状态