小学英语教学设计.pdf

教育教学知识与能力

小学英语专项

一、考情分析

真题回顾

28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。（2021下真题）

请根据上述材料完成下列任务

（1）简述小学阶段英语语音和词汇教学的重要性。

（2）如指导小学生学习上述内容,试拟定相应的教学目标。

（3）依据拟定的教学目标;设计词汇、语音部分的呈现和操练环节的教学活动,并简要说明理由。

28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。（2021上真题）

请根据上述材料完成下列任务：

（1）简述课堂与课后作业的类型及基本操作方式。（10分）

（2）如指导小学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）

（3）依据拟定的教学目标，设计“读后说或读后写”的语言操练环节，并说明理由。（20分）

总分值：______________题量：______________

题型：第一问：教学相关（10分）第二问：教学目标（10分）第三问：教学设计（20分）

二、课型划分

判断依据：_____________________

1.有明显单词/短语，有句型_____________________

2.长对话_____________________

3.故事，叙述类文本_____________________

4.有相同结构的单词_____________________

三、要点讲解

1.教学方法

一、理论知识

1.教学方法及其作用

1）语音教学

语音练习方法

1.听音练习

2.发音练习

（1）感知练习perceptionpractice：区别不同语音。

常用方法：借助最小对立体（usingminimalpairs),

排序（whichorder),

辨别异同（sameordifferent),

同中选异（oddoneout),填空（completion)

（2）发音练习productionpractice：提高发音能力。

常用方法：

听音模仿（listenandrepeat),

填空(filltheblanks),

造句（makeupsentences),

借助语境（usingmeaningfulcontext),

借助图片（usingpictures),

运用绕口令（usingtonguetwisters)

简答：

语音教学作为教学的一大基础，请列举五种常用的发音练习方式。

2）词汇教学

词汇教学的方法：

1、用实物、图片、录像片段等生动形象的直观途径呈现词汇。

2、用肢体语言和表情（如动作、声音）呈现词汇。

3、在语境中呈现词汇。语境指上下文，即词、短语、语句或篇章的前后关系。

4、在情境（如实际生活情境、模拟交际情境、想象情境）中呈现词汇。

5、用同义词或反义词、上下义关系、构词法呈现词汇。

简答：

请列举五种呈现单词的方法。

3）对话教学

第一，听录音之后引导学生找出该篇对话的交际场合和人物身份。

第二，通过师生或学生之间的对话或讨论，让学生找出对话的主题，从而使整个对话中各个语

篇的中心意义和层次关系更加明确。

第三，教师从对话的语篇角度出发，帮助学生理解对话的内容和意义的衔接手段，从而对学生

的交际策略进行指导。

第四，引导学生按照语篇展开的形式进行大量的对话练习。

一、影响学生听力的因素

（一）客观因素

1.听力材料：包括听力材料的类型、特征以及用语；

2.听力任务：包括精听、泛听、听写等；

3.文化背景知识：包括与材料内容相关的背景知识和说话人的语境信息等。

（二）个人因素

1.心理因素

2.知识技能因素

3.方法与策略因素

简答：

影响学生听力的客观因素有哪些？

（二）听力教学的过程

1.听力活动前的任务（Pre-listeningtask）

（1）话题导入。介绍相关背景知识，讨论有关话题；

（2）词汇梳理。设计一些活动，让学生初步感知听力材料中的生词和短语，帮助学生进一步

扫除听的障碍；

（3）预测内容。利用标题、插图等引导学生预测所听材料的主要内容。

2.听力训练进行中的任务与活动（While-listeningtask）

是非题、填空补缺题、问答题、选择题等。可以让学生边听边连线、边听边标数字或字母、边

听边画画、边听边做动