苏教版小学五年级下册美术教案全册教学设计.docx

第1课 近大远小

课型：造型?表现课时：1课时

教学内容：

物体反射的光线透过人的瞳孔投射在视网膜上，会出现近大远小的现象，其实物体的尺寸并没有改变，人们只是在视觉上产生偏向，却能“真实”地表现画面的空间感。

本课是“造型?表现”学习领域的内容。通过视察自然界及生活中常见景物的远近改变、分析和讲解现象产生的原理，使学生可以相识到景物有近大远小的透视现象，并能通过学习把有关透视的原理运用到实际绘画中，进步空间表现实力。

学生状况：

透视学是一门科学性、逻辑性较强的学科，五年级学生空间感知实力、理解力、视察力相对较弱，透视学问中的一些概念和原理，对小学生而言，是比拟抽象、难懂的。必需创设相应的情境引领学生通过对生活中常见透视现象的感知以及切身体验来形成相应的感性阅历，把握透视规律，理解透视现象形成的本质。再通过直观演示表现方法，化难为易，将规律运用到绘画创作中去。

教学方式、手段：

1.充分利用多媒体便利、快捷、可反复的演示方式，创设利于学生主动发觉的情境，引导学生渐渐深化的进展视察，主动分析并归纳出近大远小的透视规律。

2.奇妙运用自制教具扶植学生直观感知“近大远小”现象的形成，使抽象的原理直观具象，通俗易懂。

3.范画演示使抽象的概念得到了具体的运用，使“近大远小”的表现有法可循，直观呈现色彩速写过程，激发学生创作欲望，赐予学生技术支持。

教师准备：PPT课件，教具制作材料，水粉、油画棒、有色卡纸等绘画工具。

学生准备：铅笔、水粉色、炫彩棒或油画棒等画材，彩色便利贴纸片、有色卡纸或白色画纸，课前布置准备相应的风景照片。

教学目的

学问及技能目的：初步理解近大远小的透视现象及根本规律，理解视平线、消逝点，初步驾驭画出透视效果的技巧。

过程及方法目的：驾驭比照视察的方法，运用透视规律，尝试用油画棒或水粉、水彩等材料表现身边的景物，画出纵深感。

情感、看法及价值观目的：感受透视效果给画面带来的美感。

教学重难点

教学重点：视察近大远小的透视现象，分析原理，运用透视原理，进展风景画的写生。

教学难点：表现“近大远小”的画面时，对直立物体的相识及表现。

教学设计

一、照片视察，感知近大远小，点明课题（约4分钟）

1.师：同学们，你们宠爱外出玩耍吗？你们去过哪些地方？能展示一下吗？（课前布置学生带外出玩耍照片，选择有代表性的风景照片1-2张，用投影放大视察。）

2.师：请照片的主人给大家介绍一下照片中的风景。（在共享沟通中教师引导视察远近区分，可以是景，也可以是人。）近处看到什么？远处有什么景物？你怎么看出是远处的？同学们发觉了吗，照片中的景物越远越怎样？

3.教师也带来一张照片，我们来看一下。画面中看到了什么？你发觉铁轨的改变了吗？远处的铁轨本身是不是真的变窄变细了呢？则为什么我们看到它们越远就越小了呢？你们想知道吗？今日我们就一起来讨论一下“近大远小”。（板书课题）

二、直观体验近大远小，提醒原理

1.教具演示。

取一叠大小一样的绿色彩纸重叠，在重叠的纸面上剪出一棵树的形态，用毛衣针从中间穿过，等距排列开。然后从侧面（横向）和正面（纵向）视察比拟——侧面（如图①）看一样大小的树排列整齐；将树形正面微侧面对学生（如图②）再视察，产生近大远小的视觉效果，如不明显还可以将教具一端靠近学生的眼睛，以产生明显的透视效果。

师（梳理提问）：这些树大小一样确定没错吧？看来可以确定树木的尺寸没有改变，可是我们的眼睛看到的树却是近大远小的，这原委是什么原理呢？（生：讨论为什么出现这一现象）

2.提醒原理。

师：物体反射的光透过瞳孔投射在视网膜上，人的视觉有确定角度，靠得近的景物可以遮挡的视觉角度大，离得远的景物可以遮挡的角度就小，因此，会出现“近大远小”的现象。其实物体本身的尺寸并没有发生改变，是我们的眼睛带给我们的错觉。（板书：错觉）

3.互动嬉戏。

（1）师：为了让同学们更简洁的理解，请大家伸出自己的手臂一前一后，睁开一只眼睛，用你的小手掌遮拦住视察的视线，看看手掌离眼睛的远近及观看的结果有什么必定的联络？你的手会不会真的一大一小？其实是我们的“眼睛”欺瞒了我们呢，其实很简洁，靠眼睛越近，物体越大，离眼睛越远，物体越小。

（2）师：下面考考你们，看下教师这里的两个小挚友，我们是从哪个角度看他们，才会看到这样的形象？（俯视人物形象）

三、图片视察，验证透视规律，学习表现

1.跟我找。

师：原来近大远小的现象是我们的眼睛带给我们的错觉，则只要是我们视线里的事物就应当都存在这样的规律。跟教师来找一找，这些图片中你找到这样的规律了吗？在哪儿？

①大片向日葵。学生很简洁发觉向日葵花盘的近大远小的规律，教师适当引导视察远处山坡上的树木及向日葵的大小比拟，得出结论，近大远小适用于全部景物。

②林荫道。引导学生通过视察路面