三年级上册数学教案-5 解决问题的策略 ∣苏教版.docxVIP

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三年级上册数学教案-5解决问题的策略∣苏教版

教学目标

-知识与技能

-让学生理解并掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找等。

-学生能够运用这些策略解决简单的实际问题。

-过程与方法

-培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。

-培养学生通过合作与探究的方式，发展数学思维能力。

-情感态度价值观

-培养学生对于数学的兴趣和好奇心，激发他们解决问题的热情。

-培养学生面对困难时坚持不懈、勇于尝试的精神。

教学内容

1.画图策略

-引导学生通过画图来表示问题，使问题直观化。

-通过实例，让学生体会画图在解决问题中的优势。

2.列表策略

-教授学生如何通过列表来组织信息，发现规律。

-通过实际例子，让学生体验列表在解决问题时的有效性。

3.猜想与尝试策略

-引导学生如何通过猜想和尝试来逐步解决问题。

-通过练习，让学生感受猜想与尝试在解决问题中的重要性。

4.从特例开始寻找策略

-指导学生如何从特例出发，寻找解决问题的线索。

-通过案例分析，让学生理解从特例开始寻找策略的运用。

教学步骤

1.导入（5分钟）

-通过一个简单的数学问题，引起学生对解决问题的兴趣。

-引导学生回顾之前学过的解决问题的方法。

2.新课导入（15分钟）

-介绍本节课将要学习的四种解决问题策略：画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找。

-结合具体问题，逐一演示这四种策略的应用。

3.实践环节（15分钟）

-分组让学生尝试用不同的策略解决实际问题。

-引导学生通过讨论和交流，分享各自解决问题的过程和心得。

4.总结与反思（5分钟）

-让学生总结本节课学到的解决问题策略。

-鼓励学生反思自己在解决问题时的思维过程，以及如何更有效地运用策略。

教学评估

-课堂参与度

-观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题、参与讨论等。

-问题解决能力

-通过课后作业和小测验，评估学生运用策略解决问题的能力。

-小组合作表现

-观察学生在小组活动中的合作态度和交流能力。

教学资源

-教材

-苏教版三年级上册数学教科书

-辅助材料

-白板、粉笔、练习纸等

教学建议

-在教学过程中，教师应注重引导学生主动探索和思考，鼓励他们提出问题并尝试解决。

-对于学生的问题解决过程，教师应给予及时的反馈和指导，帮助他们更好地理解问题和解题策略。

-鼓励学生在日常生活中发现数学问题，并尝试运用所学的策略解决。

安全提示

-在使用画图工具时，提醒学生注意安全，避免划伤手指。

-在小组活动中，提醒学生保持适当的声音大小，避免干扰其他小组的学习。

通过本节课的学习，学生将能够掌握基本的解决问题策略，并能够将这些策略应用到实际的数学问题中，从而提高他们解决数学问题的能力。同时，通过合作与探究，学生的数学思维能力也将得到进一步的发展。

在以上的教案中，需要重点关注的是“实践环节”。这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生是否真正理解和掌握解决问题策略的重要环节。以下是对“实践环节”的详细补充和说明。

实践环节（15分钟）

分组合作

在这个环节中，教师应首先根据学生的学习能力和性格特点，将学生分成若干小组，每组大约3-5人。小组成员的分配要力求均衡，确保每个小组都有能力领导者和积极参与者。分组合作有助于学生之间的相互学习和交流，同时也能够培养他们的团队合作能力。

实际问题

教师需要准备一些与课程内容相关的实际问题供学生解决。这些问题应当具有一定的挑战性，能够激发学生的思考和探索欲望，但又不能过于复杂，以免学生产生挫败感。问题的选择应当多样化，涵盖不同的数学领域，如几何、算数、逻辑等，以便学生能够全面运用所学的策略。

尝试解决

在学生开始解决问题之前，教师应当给予一定的指导，明确解决问题的目标和要求。然后，让学生在小组成员之间进行讨论，共同探讨解决问题的方法。学生可以尝试使用本节课学习的任何一种策略，也可以结合多种策略来解决问题。在这个过程中，教师应鼓励学生大胆尝试，即使他们的方法不是最优的，也能够从错误中学习和成长。

分享与讨论

在学生完成问题解决后，教师应组织一个分享与讨论的环节。每个小组可以派代表展示他们的解题过程和结果，其他小组的学生可以提出问题或者给予反馈。这个环节不仅能够让学生从不同的角度看待问题，还能够促进他们的数学语言表达能力和批判性思维能力的发展。

教师反馈

在学生分享和讨论的过程中，教师应当认真倾听，并在必要时给予反馈。教师的反馈应当是建设性的，既要肯定学生的努力和成就，也要指出他们的不足之处，并提供改进的建议。教师的反馈对于学生的学习和成长至关重要，它能够帮助学生建立自信，也能