苏教版高中通用技术 必修2 1.4 经典结构的欣赏（教案）.docVIP

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1.4经典结构的欣赏教学设计

【一】、课标

“能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例”

【二】、教参

“教学中我们要把握欣赏的目的，不仅仅是要学生学会欣赏。从两个角度欣赏，但不是把这两个角度截然分开。要看它们是如何既实现了结构的功能，又巧妙地解决受力问题，是如何在结构中体现、渗透技术文化，又是如何将解决受力与艺术美结合起来，给学生以启示。”

这是我制定教学目标的依据（教参中的这句话给我的启示比较大：不光要关注“技术”和“文化”两个角度，还要关注二者的联系。这也是我整节课教学设计的依据）

这是我制定教学目标的依据

【三】、教材

从技术和文化角度赏析结构设计作品。

教材中提到“经典的结构应该把结构的‘功能’与‘形式’恰当的结合起来”，这里的“功能”就是本节提到的“技术角度”，“形式”就是本节提到的“文化角度”。但教材中案例的呈现形式，有些割裂了技术与文化之间的联系，“技术”和“文化”在一定程度上应该结合起来，两方面完美融合、共同作用于产品，这个产品才能称为经典结构。教材的弊端

教材的弊端

所以我将教材案例的呈现形式稍作改变，让学生参与到具体案例的分析与设计中，从而体会技术和文化的内在联系，感受经“经典”的含义。针对上述问题，我对本节的设计

针对上述问题，我对本节的设计

【四】、教学目标

依据课标和教参，结合教材实际情况，我制定如下教学目标：

总目标：

通过对典型结构的赏析，使学生既关注结构的技术特征，又能在自己设计的作品中注入更丰富的文化内涵。

我的教学目标知识与技能：

我的教学目标

1、学会观察结构的实用性和美

2、能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例

过程与方法：

学生通过参与具体案例的分析与设计，从而体会技术和文化的内在联系，感受经“经典”的含义。

情感态度与价值观：

通过参与具体案例的设计，让学生感受设计的魅力，培养学生热爱设计的情怀

通过分析具体案例，培养学生善观察、勤思考的品行

通过经历失败和寻找成功，培养学生勇于面对失败和坚忍不拔的精神

【五】、教学过程

教学环节

教学内容

设计意图

一、

情境导入

1、竹蜻蜓

介绍：

竹蜻蜓是我国古代一大发明（公元前400年）。这种简单而神奇的玩具，曾令西方传教士惊叹不已，将其称为“中国螺旋”。20世纪30年代，德国人根据“中国螺旋”的形状和原理发明了直升机的螺旋桨，为现代直升机的发明提供了启示。莱特兄弟小的时候，他们的父亲给他们买了一个竹蜻蜓，从此，兄弟俩的一生与飞行接下了不解之缘。

总结：在“我们”的手中是一个好玩的玩具，传到西方却变成了带领整个人类飞翔的螺旋桨，这，归根结底应该算作“我们”的功劳，中国人还是很聪明的，要相信国人的智慧！

我们来看下一个玩具：风筝

感受中国古代的经典结构及古人的智慧，培养学生爱祖国、爱科学的情怀

2、风筝

公元前1000年,中国人最先放风筝，19世纪英国发明家克雷由风筝产生灵感而发明滑翔机，风筝飞上天空为飞机飞上天空提供了原理和灵感。

总结：这又是源于中国人的发明

3、饮水鸟

介绍：

饮水鸟是一种古老的中国玩具，在上世纪30年代时一本国外的科普读物上，之后就销声匿迹了。这只神秘的“饮水鸟”发明时间不可考证。

它的神奇之处在于：它看上去没有任何外来的动力，却能不停地点头“喝”水，犹如一台永动机。就连爱因斯坦看后都十分惊叹饮水鸟的设计。

原理：

饮水鸟是一个由“头泡”和“尾泡”构成的密闭容器；

容器内装有易挥发的乙醚液体；

汽室1和汽室2中充满乙醚的饱和蒸气；

平时，鸟身略向前倾，头部有吸湿层；

启动时给吸湿层滴足够的水，水因蒸发而吸热，使汽室2中的温度降低，导致气压变小，汽室2中液体沿玻璃管往上升，于是整体重心上移（如图乙所示），鸟身前倾，鸟嘴“喝”水；

此时“头泡”和“尾泡”通过玻璃管连通（如图丙所示），两汽室中的乙醚蒸汽混合，压力差消失，乙醚液体在自身重力的作用下流回尾泡，整体重心下移，于是渐渐直立起来。

由于“喝”水时，鸟嘴接触水面，沾湿了吸湿层，水蒸发吸热。于是它又开始循环工作。

总结：竹蜻蜓、风筝、饮水鸟这些虽然只是玩具，但却凝结着中国人的智慧，让世人惊叹。这样的巧妙设计，中国还有很多，这些都代表着中国人的智慧，是我们的骄傲。所以我要为我们的祖国点个“攒”，同时也相信大家能产生出色的设计。

下面我将带大家经历一个事物的分析和设计过程，来感受一下经典的含义：

二、

探究体验

播放“滚动人玩具”视频

问题1：视频中展示的是一个小人不停翻滚的过程，

请问：这是一个永动机吗？

预计答案：不是

问题2：它为什么能自己翻滚？

猜测：将重力势能转化为动能

问题3：想达到这样自动翻滚的效果（功能），里面存在什么奥秘？

学生猜测：……