苏教版高中通用技术 必修2 3.1系统及其特性（3）（教案）.docVIP

备课人

学科

通用技术

课题

3.1系统及其特性（3）

教学目标

知识与技能：理解系统的含义，理解系统的基本特性

过程与方法：通过学习，能对简单系统案例进行分析

情感态度价值观：养成系统分析问题的思维

学生分析

我校高二开设《通用技术》，属于封闭式管理，学生在校时间长，课外知识接触较少。虽然通过前面的学习，对系统有了一些了解，但对“系统的基本特性”的认识还不够深刻。

教学重点

1.整体性2.相关性3.目的性4.动态性5.环境适应性

教学难点

1.目的性2.动态性3.环境适应性

教学方法

讲授法、演示法

教学手段

多媒体教室、课件、黑板、粉笔

课型

新授课

课时

1课时

教学过程

导入

前面两节课，我们学习了系统的含义、构成系统必备的三个条件以及系统的类型。那么系统若干要素之间是否相互独立呢？系统又有哪些基本特性呢？本节课，我们就一起来学习《系统及其特性》。

系统的基本特性

整体性

系统概念中：具有特定功能的有机整体

整体性是系统最基本的特性，也是观察和分析系统最基本的思想和方法。

系统中任何一个要素（部分）发生变化或出现故障时，都会影响其他要素（部分）或整体的功能的发挥。

举例：人体：其他脏器没有任何问题，但若果心脏有问题，会不会影响人的生命？

整体的功能大于局部。有时，为了整体的利益，不得不牺牲局部的利益。

举例：人体：为什么人有时候不得不截肢，或者摘除部分器官？不这样行不行？

主题升华到人文角度

举例：解放军战士：为了祖国和人民的安全，舍小家，顾大家。体会军人的伟大，军嫂的伟大。

学生活动：引导学生举例，和老师一起完成课本上的“马上行动”

相关性

系统概念中的四个相互（联系、作用、依赖、制约）

举例：人体：感冒病毒侵入：头痛、嗓子痛、流鼻涕、四肢无力、整个人非常难受。（肿瘤的转移）

学生活动：学生分析家庭装修中的相关性问题

目的性

目的性是区分不同系统的标志

举例：为什么派出所属于公安系统，而学校属于教育系统？

学生活动：根据生物所学知识，举出人体存在的系统，并说明各自的目的。

（运动、神经、内分泌、血液循环、呼吸、消化、泌尿、生殖、免疫）

动态性

（1）任何系统都是一个动态的系统，处在运动变化和发展之中。

举例：eq\o\ac(○,1)人体：小孩出生时是一个健康的小孩，是不是意味着今后他一生都是健康的？eq\o\ac(○,2)汽车：新买的汽车没有任何问题，是不是说以后也不会出现任何问题？

（2）主题升华到人文

eq\o\ac(○,1)人的定期体检（每半年）eq\o\ac(○,2)车的定期保养（每一年）

（3）运用系统的动态观点，有助于使我们不仅看到系统的现状，而且看到系统的变化和发展，从而预测系统的的将来，掌握系统的发展规律。

举例：人类的经验就是这么来的。

学生活动：结合系统的动态性，完成课本上的讨论。

环境适应性

（1）系统只有对环境的的适应能力，才能保持和恢复其原有的特性。否则是没有生命力的。

举例：eq\o\ac(○,1)动物：人体的衣物增减，角马群的迁徙路。eq\o\ac(○,2)植物：松树的针状叶，向日葵方向转动。eq\o\ac(○,3)动物灭绝除了与人类对自然的破坏有关，与其自身的适应能力也密不可分。（如恐龙的灭绝）（老鼠、苍蝇为何灭而不绝？）

引出：物竞天择，适者生存。

（2）主题升华到人文角度

目前我们的世界，是由外向人所主导的，外向人适应环境能力比较强，人机关系比较好，所以往往比较受欢迎，内向的人生存困难。希望大家尽量做一个外向积极乐观的人。

学生活动：结合环境适应性，完成课本上的马上行动。

课堂小结

教师学生共同完成小结：通过本节课的学习，我们学习理解了系统的基本特性。

板书设计：3.1系统的基本特性（3）

整体性2.相关性3.目的性4.动态性5.环境适应性

作业设计：查找相关资料，继续了解系统相关知识，预习新课。

教学反思：这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。