苏教版高中通用技术 必修2 4.3 黑箱方法（教案）.docVIP

黑箱方法

一、教材分析???

黑箱方法是《技术与设计2》第四章第三节最后一块内容，在教材中的篇幅并不大，但作为控制论中的一种重要方法，它广泛应用于生产生活中，同时也是接下去学习电子控制技术的基础。

??二、学情分析???

本节课授课对象是上虞中学高一学生，经过一年的通用技术学科的学习，学生对生产生活中碰到的技术问题掌握了一定认知手段，也产生了浓厚的认知冲动。因此，在此时学习黑箱方法，无论从主观需求上还是客观能力上都已经有一定的基础。同时，该校学生已学习电路知识，为应用电路黑箱进行实验探究提供了条件。

三、教学目标??

?1、知识与技能：???

（1）认识黑箱方法，了解其在生产生活中的应用??

（2）掌握黑箱方法的步骤，并进行简单应用

??2、过程与方法：???

（1）通过活动探究，熟悉利用黑箱方法的技巧

（2）参与讨论和分析，学会利用黑箱思想简化复杂问题

??3、情感、态度与价值观：???

（1）学生技术素养得到提高，探索未知世界的勇气和信心有所增强

（2）体会团队合作的价值和乐趣

四、教学重难点?

重点：黑箱方法的认识与应用??

难点：体会黑箱方法在探究中的作用与价值???

?五、教学资源准备

多媒体课件、西瓜、火柴盒电路黑箱、A4纸

六、教学过程???教学环节??

?

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境导入新课

创设情景，提出思考：如何判断西瓜成熟与否？

通过剖西瓜验证学生的判断，引出黑箱与黑箱方法的定义。

通过共同讨论、动手参与的方式，得出西瓜成熟与否的判断

从生活中最普通、最习以为常的事物出发，用最直接的手段，让学生参与其中，更好的理解黑箱方法的概念和价值，活跃课堂气氛，激发进一步学习的兴趣。

新课教学（一）

提问：1、刚才的情境中谁是黑箱？

2、如何利用黑箱方法进行研究？

学生思考回答1、黑箱定义2、具体的黑箱使用方法

从情景出发，引导学生共同得过黑箱及黑箱方法的概念

案例分析

展示：生活中遇到的小的黑箱问题

师生共同合作：讲解三个案例（1、中医望闻问切2、斯坦门茨的9999美元3、卢瑟福散射实验）

学生思考并共同完成三各案例的研究

通过生活的小黑箱，已经三个案例，体会黑箱方法在生产生活和科研中的作用与价值

新课教学（二）

过渡：三个案例说明黑箱方法在生产、生活和科学研究中有巨大的价值，因此我们不仅要认识黑箱更要学会应用黑箱

在教师引导下体会并认同学会应用黑箱方法的必要性

自然引入实验探究

实验探究

PPT展示电学黑箱

讲解：黑箱制作的材料

布置任务：利用手边的仪器探究火柴盒电阻黑箱

学生探究

黑板演示

通过探究简单的火柴盒黑箱，体会黑箱方法在探究中的价值，并体会何为知易行难，激发

新课教学（三）

展示：555芯片内部电路

提问：如果是这个黑箱你能不能研究？可不可以研究？

结论：结成电路是一个黑箱化的过程，是一种简化电路的方法

提问：如果把这个电路简化的过程适用到其他复杂问题是否可以？

结论：黑箱不仅是一个待解决的问题，更是简化复杂问题的思想

学生思考

通过复杂电路的集成简化，引导学生将黑箱从一个问题转到是一种思想和方法

例题思考

例题：在一个封闭的房间里把冰箱门打开，房间的温度怎么变？

提问：为什么会有这个困惑？

原因：不识庐山真面目只缘身在此山中。

提问：如何才能看清庐山的真面目？

答案：会当凌绝顶一览众山小

结论：跳出房间，仅看到电路进去电路流出，留下了什么？

回答：变冷或者变热

回答：跳出

回答：能量

通过问题引导，思考黑箱作为一种思想和方法在简化复杂问题时的应用

应用提高

提问：如图所示，电阻为R的矩形导线框abcd，边长ab=L，ad=h，质量为m，自某一高度自由落下，通过一匀强磁场B，磁场方向垂直纸面向里，磁场区域的宽度为h，若线框恰好以恒定的速度通过磁场，线框中产生的焦耳热多少？

提问：磁场学过没？在知识层面上能否解答这个问题？

提问：把复杂问题和我们不懂的问题装进黑箱，情况又会如何？

展示黑箱，引导思考

回答：不能

回答：2mgh

通过经历解答困难问题，体会黑箱的思想在解决困难问题的价值，掌握简化复杂问题的方法

总结

讲解：1、我们认识了黑箱方法，知道黑箱是可以被认知的，面对困难我们要有用于探究的勇气；2、我们也尝试利用了黑箱方法解决电学黑箱，体验并掌握了一种研究手段；3、在此基础把黑箱作为一种简化复杂问题的思想，告诉我们小到分子、原子，大到世界乃至整个宇宙，都可以通过装进“火柴盒”进行认知的。

学生思考

通过总结，引导学生体会黑箱方法的价值，帮助学生形成敢于探究，善于探究的科研态度

作业

提出：在未来的学习生活中，当我们碰到困难时，想想这节课，想想能不能把问题装进“火柴盒”里进行简化，想想能都用黑箱方法进行探究。

引导学生思考黑箱法都学习生活的指导作用

七、教学反思