苏教版高中通用技术 必修2 2.1 生活和生产中的流程(1)（教案）.docxVIP

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2.1《认识与体验流程》教学设计

一、教材分析

本节是苏教版《技术与设计2》第二章第一节课的内容，流程在设计中非常重要，本课所涉及到的流程、时序、环节等概念，是本章中非常重要的知识点，因此，要通过认识流程、体验流程，让学生深深感受到流程，加深对流程的再认识，并在体验过程中，能从内心深处感知流程对生活与生产的意义，为后节流程的设计与优化奠定良好的铺垫。

二、学情分析

高中生已具有一定的观察探究能力，对生活中已有的流程有自己相应的感性认识，但如何理性认知流程，及流程中环节与时序的重要性，体会流程对生活与生产的意义，仍有一定的距离，需要在课堂的探究过程中逐步的体验感知深化。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）认识流程，理解流程、时序、环节的概念

（2）理解流程对生产和生活的意义

2.过程与方法

1.通过木连接的拆解、制作、组装流程的体验，加深对流程、流程中的环节与时序的认知。

2.在认识流程的体验活动中意识到流程对生活生产的意义。

3.情感态度与价值观

（1）在探究、体验过程中感受到流程的魅力与技术之美。

（2）在体验活动中培养小组操作规范意识，合作交流意识。

四、教学重难点

重点：认识流程，意识到合理安排流程中的环节与时序对生活生产的意义。

难点：体验木连接的拆解、制作、组装流程。

五、教学策略

本节课的重点是认识流程，体验流程是为了让学生对流程有更直接深入的认识。，课间3分钟播放有关汽车、哥德斯堡连锁反应的流程视频，引发学生对本节课的内容产生好奇期盼，快速进入学习的氛围。由于流程在生活中无处不在，学生都有其亲身体会，所以在课堂伊始就直入主题，由学生自由发挥谈对流程的理解，然后归纳回答中的共同点，挖掘出流程与环节、时序有关。再由学生各抒己见身边存在的流程案例，挖掘出任何流程都会反映出一定时序，体现出一定的环节这一特征，加深对环节与时序的再认知。紧接着，设计流程的体验活动加深对流程的理解。首先是以三通木连接为载体，体验其拆解流程、制作流程、组装流程，在该拆装流程中，由学生发现时序不可颠倒，如果颠倒会导致流程的无法实现。其次再以六通木连接为载体，体验其拆解流程、组装流程，在该流程中由学生发现时序可颠倒，但选择合理的时序，可以提高组装效率。由此，学生在体验中深深感知到合理安排时序的意义。此时，再通过工农业生产中为何要严格执行流程中的环节与时序的提问，将学生步步引入流程对生活生产意义的反思中，提升对流程的认识高度。拓展环节，相对本节课的手工加工流程，现代化的工业生产采用的加工流程是怎样的？通过现代先进的数控车床加工钢锭成零件的视频，给学生一定的视觉与心理冲击。最终引发学生的思考，为让生活生产更美好，该如何设计出合更理的流程？为下节课埋下伏笔。

六、教学准备

课件制作、撰写教学设计、投影仪、展示台、自制教具、实践准备材料等。

七、教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

课

前

播放有关汽车和小狗戈德堡机械连锁反应的流程小视频

学生带着兴趣与好奇欣赏。

课前3分钟的小视频激发学生对本课内容的期盼，也为本课的流程教学做好心理铺垫。

导

入

流程在我们生活中无处不在，课前的短片也让我们感受到流程的魅力，大家说说看，你们认为流程是什么？

通过课前的流程视频，及生活中亲身体验，尝试用自己的语言描述对流程的理解。

通过学生对流程的理解与表达，总结出流程的内在特性。

流

程

探

究

过

程

活动1：认识流程？

针对学生的回答，总结出流程跟环节和时序有关

通过课前的流程视频，及生活中亲身体验，尝试用自己的语言描述对流程的理解。

生活中的经历使流程概念并不难理解，通过学生的多种流程的表达，总结出流程的内在特性。

活动2：身边有哪些流程？

针对学生的反馈归纳总结，明确流程一定反映时序，体现环节。

学生思考回答，通过对生活中流程的举例，体会例子中的环节与时序，对流程有了再认知。

通过生活中的案例，让学生内化对流程的理解。通过讨论，对流程进行适当的小总结

流

程

体

验

过

程

（一）

流

程

体

验

过

程

（一）

体验活动1：折解流程。出示木连接，让学生尝试拆解？指明这里也是有流程的

学生尝试将木连接进行拆解。（可能成功或不成功）

这样的活动，既可以让学生对流程有亲身的体验，感受流程中的时序与环节，还能为后续的制作流程打下伏笔，同时活跃课堂气氛。

体验活动2：制作装流程。

（出示拆解开的木连接）制作也存有流程。从原木到成品的结构，要经历哪些操作环节？

学生思考并在老师的引导下说出画线、锯割、凿削、锉削、调整等操作环节。

探究出流程的环节与时序，为后期的实践作准备。

归纳操作环节。互动探讨木连接的结构，指明技术上的操作要领，为学生的顺利制作做好铺垫。

与教师互动探讨三根木结构的特点，明了操作的技术要领，理顺操作的思路。