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《1亿有多大》小学四年级数学教案一等奖范文

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案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《1亿有多大》小学四年级数学教案一等奖范文

教学目标：

1.借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的

数感。

2.经历课题研究、数学建模的简单过程，初步获得一些解决问题

的策略和方法，发展学生解决问题的能力。

3.在研究过程中，充分发挥学生的创造性，体验数学与日常生活

的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数

学的应用价值;培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好

品质。

教学重点：

经历课题研究、数学建模的简单过程，培养对1亿大小的感性认

识。

教学难点：

体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教学准备：

课件、一包打印纸、一把大米、尺子、天平、计算器

教学过程：

一、引入新课

(一)猜想1亿有多大

师：我们学过了许多大数，看，这个数是多少?(课件出示：

100000000)对，是1亿，1亿大吗?猜想一下1亿有多大?(学生大胆猜

想，学生根据不同的知识基础和生活经验，可能会结合不同的量进行

猜想。)

(二)引入

师：从同学们的猜想中可以感觉出，大家都觉得1亿是个很大的

数，确实是这样的。1亿到底有多大呢?这节课我们就来研究一下。

【设计意图：根学生运用自己对数的认识的知识和生活经验，去

想象1亿有多大，不同的想象会产生不同的猜想从而使学生对“1亿有

多大”充满好奇心，产生去探索、研究的兴趣。】

二、活动范例

(一)确定研究课题

1.师：(拿出一张打印纸)这是一张纸，它很薄，1亿张纸摞在一起

呢?猜一猜有多高。

2.师：大家猜的都不一样，1亿张纸摞在一起到底有多厚?我们从1

亿张纸有多厚研究起。

(二)确定研究方案局部推算整体

1.师：要想研究1亿张纸摞起来有多厚，是否真的要找出1亿张纸

摞起来直接进行测量?不能直接测量怎么办?(可以先测量一部分纸的厚

度，再算出1亿张纸的厚度。)

2.师：真是个好方法，用部分推算出整体，那“一部分”应当取

多少张纸呢?(10张、100张、1000张……)

3.师：有没有想到362张、1510张的?为什么不选择这样的张

数?(1亿不是362的整倍数，不好推算)

4.师：再说说我们要怎样研究?(先量出100张纸的厚度，算出1亿

是100的几倍，就用几乘100张纸的厚度，求出的结果就是1亿张纸

的高度。)

(三)进行实验：测量、计算

1.师：知道怎么做了吗?那大家就以小组为单位，取100张、500

张或1000张纸来测量厚度，推算出1亿张纸的高度。

2.学生分组实验。

学生分成A、B、C三组：

A组：测量出100张纸的高度，然后推算1亿张纸的高度。

B组：测量出500张纸的高度，然后推算1亿张纸的高度。

C组：测量出1000张纸的高度，然后推算1张亿纸的高度。

教师参与到学生的活动中，有针对性地指导、帮助。

(四)建立1亿表象

1.师：1亿张纸有多高?说说你们的研究成果。

(1)A组：100张纸大约厚1厘米

100000000÷100=1000000

1×1000000=1000000(厘米)=10000米

(2)B组：500张纸大约厚5厘米

100000000÷500=200000

5×200000=1000000(厘米)=10000米

(3)C组：1000张纸大约厚9厘米

100000000÷1000=100000

9×100000=900000(厘米)=9000米

(4)师：为什么推算出的结果却不同?(测量的张数越多，误差就越

小。)

2.建立1亿表象

师：1亿张纸大约有1万米高，你知道1万米有多高吗?