《蚕茧缫丝-“蚕变了新模样”实验改进》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例).docxVIP

《蚕茧缫丝-“蚕变了新模样”实验改进》说课稿

一、使用教材：

????教育科学出版社小学《科学》三年级下册第二单元《动物的生命周期》第三课《蚕变了新模样》

二、学情分析：

????三年级的学生通过养蚕的实践过程，知道蚕的生长过程，了解蚕在不同阶段身体具有不同的外形特征；学生对蚕的身体变化具有好奇心和求知欲，对蚕茧抽丝的过程充满动手尝试的兴趣；同时，学生具有持续观察的能力，能通过科学的观察，发现蚕的身体外部特征；学生还具有一定的动手能力，但在观察和实践活动中缺乏细致性和耐性。

三、实验器材：

???????自制教具：迷你缫丝机(由可替换的10cm绕线板、自动计数器、按压式开关、装蚕茧用的塑料量杯组成）。

常规材料：蚕茧、10cm绕线板、小苏打、木棒、热水。

四、实验改进要点：

????本实验课主要针对教材中的“活动二：蚕茧缫丝”内容进行改进。原教材内容是先测量茧的长度，然后估计一条蚕吐的丝有多长。接下来把蚕茧放在热水中浸泡一下，用竹签把丝头挑出来，将丝一圈一圈地绕在纸板上。按照这样的设计进行教学会出现以下的问题：

???1.学生抽丝的力度不好掌握，容易拉断或拉不出丝。

???2.学生容易数错或数漏蚕丝缠绕圈数，从而无法计算蚕丝长度。

???3.实验非常耗时且效率低，学生不易保持长久的关注和兴趣

????这导致了教师安排分组活动不好操作，疲于应付学生出现的问题。同时，学生也会因为抽出断丝和抽丝困难而产生质疑：这种方法也能让蚕丝织成一匹丝绸？这就是抽丝技术？最后学生就会将这种错误的认知带离课堂，这是我们不想看到的现象！

?????2017版新课标中新增技术与工程领域的内容给了我启发，特别是其中提到：对科学加以巧妙利用以适应环境、改善生活而产生技术，技术的核心是发明；人类为实验自己的需要，对已有的物质材料和生活环境加以系统性的开发、生产、加工、建造等，这便是工程。在学习新课标基础下，我反思本课《蚕变了新模样》中的“蚕茧缫丝”活动，其中“养蚕”、“蚕的变化”是生命科学领域的内容，“蚕茧抽丝”是一种技术，是“制丝成线”技术的重要环节，那么他们的核心发明是使用抽丝机抽取蚕丝。

????根据新课标要求，针对实验教学中存在问题，我对“蚕茧缫丝”进行实验改进：

（一）将“蚕茧缫丝”活动设计为两个层次的环节

环节一：用手抽丝。初步感受从蚕茧中抽取蚕丝。让学生在活动中尝试只用手将蚕丝抽出，知道蚕茧是由蚕丝绕成的，同时也感受到要制成丝绸需要长而完整的蚕丝。经历这个活动，学生就会产生疑问：如何才能从蚕茧中抽取完整的一段蚕丝？一个蚕茧有多长的蚕丝？

环节二：用迷你缫丝机抽丝。使用工具从蚕茧中取出一段比较完整的蚕丝，同时计算一个蚕茧能抽出的蚕丝长度。

（二）为了完成这个环节的任务，我利用自动计数器、蚕茧、纸板、塑料量杯等常见的材料进行创新组装，制作“迷你缫丝机”。这不但解决了缫丝时出现的耗时和不方便计算蚕丝长度问题，还能够有效增加实验的探究性，提高学生实验探究兴趣。（见图1）

图1?迷你缫丝机的组成

五、实验原理：

????迷你缫丝机的改进过程经历了从“纯手动-电动-半自动-自动”的过程。（见图2.3.4.5）纯手动阶段耗时也不方便计数；电动阶段能解决耗时但不方便计数。在工作中我发现航模绕线器能帮助我们解决耗时和计数问题。于是我利用航模绕线器、纸板、木棍和短吸管进行组装，就可以帮助学生很快的抽丝，并计算出蚕丝长度，但操作起来并不方便。最后，我将图3中的半自动的零件进行重组，设计制作出图5中展示的迷你缫丝机。

????迷你缫丝机是由可替换的10cm绕线板、自动计数器、按压式开关、装蚕茧用的塑料量杯组成。

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图2?纯手动?????????????????????????图3电动

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图4?半自动????????????????????????图5?迷你缫丝机

????迷你缫丝机的使用方法：

???1.将蚕茧外面的乱丝摘掉（见图6）???2.加入一勺小苏打，开水浸泡蚕茧3分钟（见图7）

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图6?摘??????????????????????图7?泡

(3)用木棒挑出丝头（见图7）??????????(4)将丝头缠绕在绕线板上（见图8）?????????????

??图8?挑????????????????????????图9?缠

???(5)?自动计数器归零调整（见图10）???（6）按下开关，开始抽丝（见图11）

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?图10?归零????????????????????????图11?抽

六、实验教学目标：

????科学知识目标：1.知道蚕从幼虫变成了蚕蛹；2.知道蚕茧可以抽出蚕丝。

????科学探究目标：1.通过观察知道蚕的变化；2.知道蚕茧是人们可利用的材料。

????科学态度目标：1.体验抽丝