行为主义学习理论.pptVIP

社会模仿（观察）学习1、注意阶段：注意榜样，更关注具有吸引力的、成功的、有趣的和有名气的榜样。2、保持阶段：注意的保持以及适当的练习。3、再现阶段：尽量使自己的行为与榜样的行为保持一致，课堂教学中的评价阶段。4、动机阶段：学生之所以模仿榜样的行为，是因为他们相信这样做能增加被强化的机会。第31页,共42页，2024年2月25日，星期天替代性学习尽管大多数观察学习受到与其结果的激励，即正确的模仿榜样将可以获得强化，但是，通过观察他人的行为受到强化或惩罚，人们也可以进行学习。这种学习就叫做替代性学习。经典实验：成人替代性学习第32页,共42页，2024年2月25日，星期天总结1、学习的概念非天赋的能力的获得。两要素：经验、改变2、行为主义学习理论的演变巴普洛夫——经典条件反射，中性刺激通过与无条件刺激相结合获得了诱发行为反应的特性斯金纳——操作条件反射，研究行为与后继强化的关系班杜拉——社会学习理论（模仿学习，替代学习）通过他人的学习获得心理上的强化第33页,共42页，2024年2月25日，星期天3、行为主义学习原理强化提高某种行为发生的频率。一级强化物、二级强化物正强化、负强化内部强化物、外部强化物普雷马克原理指出：欲使个体更多的从事其原本不太喜欢的活动，方法之一就是将这些活动与其比较喜欢的活动联系起来。通过对活动的每一步给予及时的反馈来塑造个体的行为，这是基于行为主义学习理论提出的一种有效的教学策略。先行刺激可以作为一种提示线索，表明哪种行为将受到强化或惩罚。泛化是指对相似的刺激同时进行反应。第34页,共42页，2024年2月25日，星期天4、社会学习理论该理论是基于对观察学习和替代性学习的重要性的认识而提出的。注意——保持——行为再现——动机在教育，特别是幼儿、小学教育中，行为主义学习理论发挥了重要作用，但是他只探讨可直接测量、直接观察的行为这一原则具有一定的局限性。第35页,共42页，2024年2月25日，星期天课堂作业：简要介绍行为主义的学习与教学理论，并通过一实例说明实践中行为主义学习与教学理论的运用。第36页,共42页，2024年2月25日，星期天等级分为1——5分，根据自身情况选择适合你的等级1）深爱父母，但很少与父母沟通，抑或相反2）重视亲缘关系，但并不主动帮助亲戚，抑或相反3）希望有融洽的亲缘关系，但并不主动与亲戚交往，抑或相反4）与朋友发生冲突时，很想直接说出自己的不满，但多会选择隐忍。抑或相反5）很想坚持自我独立性，但总是太过在乎他人对自己的看法。抑或相反6）虽然不想如此，但只要感觉到他人对自己的态度发生不好的变化，就总会挂心此事，即使影响学习也停止不了。抑或相反第37页,共42页，2024年2月25日，星期天7）很想和某人成为朋友，但因害怕被误会为讨好对方而很少主动与其接触。抑或相反8）觉得看重面子是一件很可笑的事情，但在交往中仍会看重。抑或相反9）虽然很想坚持自我，但总为他人放弃自身立场。抑或相反10）希望独立，但在生活中还是想和朋友一起吃饭、看书、逛街等。抑或相反11）知道友情并不意味着占有，但看到好朋友与他人亲近时，还是会觉得不快。抑或相反12）认为知己就是可是交心的朋友，但在知己面前还是会保有自己的秘密。抑或相反13）认为好朋友需要多联系，多交流才能维系感情，但在生活中并不会这么做。抑或相反14）认为坦承心事是亲密关系的表现，但生活中并不愿意倾听别人的心事。抑或相反第38页,共42页，2024年2月25日，星期天12）认为知己就是可是交心的朋友，但在知己面前还是会保有自己的秘密。抑或相反13）认为好朋友需要多联系，多交流才能维系感情，但在生活中并不会这么做。抑或相反14）认为坦承心事是亲密关系的表现，但生活中并不愿意倾听别人的心事。抑或相反15）欣赏表里如一的人，但会试图在他人面前掩饰自己。抑或相反16）羡慕勇于表现自己的人，但更愿意和低调的人交往。抑或相反17）羡慕拥有融洽气氛的集体，但本班的集体活动多不想参加。抑或相反18）认为现代社会不适合真诚，但仍喜欢和真诚的人交往。抑或相反19）知道合作的必要，但更希望自己独立完成工作。抑或相反20）认为做事要有良心，但生活中还是更看重自身利益。抑或相反21）认为父母是最重要的人，但在生活中仍把自己放在第一位。抑或相反22）自认胆小，希望变得活泼大方。抑或相反第39页,共42页，2024年2月25日，星期天1．??关于自己的烦恼有口难言。（?）?

2．??和生人见面感觉不自然。（?）?

3．??过分地羡慕和妒忌别人。（）?

4．??与异性交往太少。（?）?

5．??对连续不断地会谈感到困难。（?