《三位数乘位数》大单元整体设计 苏教版数学四年级下册.docVIP

《三位数乘两位数》单元整体设计

一、单元主题解读

（一）课程标准要求分析

《三位数乘两位数》单元是数与代数第二学段“数与代数”中的重要内容。

《课程标准》在“内容要求”提出了：

1.探索并掌握多位数的乘法，感悟从未知到已知的转化。

2.在具体情境中，认识常见数量关系:总价=单价×数量、路程=速度×时间;能利用这些关系解决简单的实际问题。

《课程标准》在“学业要求”中指出：

能计算两位数乘三位数.

能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题;

（二）单元教材内容分析

本单元的内容有几百乘几十的口算(表内乘法扩展)、三位数乘两位数的笔算、常见的数量关系积的变化规律和乘数末尾有0的乘法的简便计算。

（三）学生认知情况

本单元是在学生已经学习了两、三位数乘一位数、两位数乘两位数(含乘法验算)的基础上进行教学的。

二、单元目标拟定

教学目标：

1.探索并掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行笔算;理解和掌握积的变化规律，并能应用积的变化规律口算几百乘几十，能用简便方法笔算乘数末尾有0的乘法。

2.掌握“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”等常见的数量关系，能应用这些数量关系解决一些实际问题。

3.使学生在思考、交流计算方法和探索数学规律的过程中，进一步积累解决问题的经验，培养发现和提出问题、分析和解决问题的能力，增强应用意识。

4.使学生经历独立思考与合作交流的过程，逐步养成独立思考的习惯，并乐于与他人分享自己的学习成果，获得一些学习成功的体验，增强对数学学习的积极情感。

三、关键内容确定

（一）教学重点：

掌握三位数乘两位数的笔算方法;理解和掌握常见的数量关系;理解积的变化规律。

教学难点：

能正确地笔算三位数乘两位数;探索并理解积的变化规律。

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。培养类比以及分析、概括的能力。通过计算、比较、初步感知积的变化规律，培养学生知识迁移及计算的能力。感受数学来源于生活，应用于生活，增强应用数学的意识

本单元教材的具体编排结构如下：

任务一：探究三位数乘两位数的计算方法。

任务一：探究三位数乘两位数的计算方法。

任务二：写数。

任务三：认识数位顺序表。

三位数乘两位数的笔算

任务一：探究

任务一：探究单价、数量和总价的关系。

任务二：探究速度、时间和路程的关系。

常见的数量关系

常见的数量关系

任务二：

任务二：探究速度、时间和路程的关系。

任务一：观察比较，发现规律。任务二：验证规律。三位数乘两位数

任务一：观察比较，发现规律。

任务二：验证规律。

三位数乘两位数

认识含有亿级的数

认识含有亿级的数（一）

（一）

任务二：验证规律。

任务二：验证规律。

任务三：理解十进制。

一半。

任务一：探究乘数末尾有0的乘法的计算方法

任务一：探究乘数末尾有0的乘法的计算方法

）

（一）

乘数末尾有0的乘法的简便计算

从具体编排来说：

引导学生经历解决问题的过程，自主建构形式化的数学知识。

引导学生利用已有的知识和经验，自主探索三位数乘两位数的笔算方法适时引入近似数，发展学生的估计意识。

引导学生经历探索积的变化规律的过程，进一步积累探索规律的经验。

引导学生在比较中不断完善认知结构，进一步掌握所学知识。

五、单元课时规划

单元划分依据

□课程标准?教材章节□知识结构

课程内容模块

?数与代数□图形与几何?统计与概率□综合与实践

单元数量

1

单元主题

单元名称

主要内容

课时

数与代数

三位数乘两位数

三位数乘两位数的笔算

1

常见的数量关系

1

数的改写及大小比较

1

乘数末尾有0的乘法的简便计算

1

重点渗透的数学思想方法

?抽象?符号化?分类?集合?对应

?演绎?归纳?类比?转化?数形结合□极限

?模型□方程□函数?统计

?分析?综合?比较□假设□其他

课时

学习目标

评价形式

评价标准

三位数乘两位数的笔算

目标：经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

任务一：探究三位数乘两位数的计算方法。

知道三位数乘两位数的计算方法。

常见的数量关系

目标：理解并掌握“单价×数量=总价、速度×时间=路程”这两种数量关系，并能运用数量关系解决实际问题。

任务一：探究单价、数量和总价的关系。

任务二：探究速度、时间和路程的关系。

知道单价、数量和总价的关系，并能解决实际问题。

2.知道速度、时间和路程的关系，并能解决对应的问题。

积的变化规律

目标：探索、发