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聚焦小学英语绘本提高学生阅读素养

小学英语绘本根据故事情节配上生动形象、栩栩如生的插图，并辅助以简短的英语词句，充分契合了小学生的阅读习惯，让小学生在阅读的过程中既能懂得做人做事的道理，又能提高阅读素养。英语绘本让阅读变得更加有趣，小学生能够长时间专注于绘本阅读，从而增加阅读的自主性。

一、运用英语绘本提高思维发展能力

思维发展能力是小学生阅读素养的重要培养内容，英语绘本将英语文字与图片有机结合起来，培养学生的创造性、批判性思维，促进学生的思维更加活跃、更加缜密。

（一）培养学生的想象力

小学生的形象思维很丰富。在阅读的过程中，想象力能够激发学生的创造性，使他们在阅读的过程中获得更多感观体验和心灵感悟。教师可以通过问题导入启发学生进行想象。例如，在阅读四季的英语绘本《IamaBunny》时，通过问题“Whatisthispicturetalkabout?”启发学生认真观察并欣赏绘本图片。在阅读的过程中，教师还可以不断地抛出问题，针对小兔子在不同的季节喜欢做的事情进行提问，例如，小兔子春天喜欢做什么、夏天什么最吸引小兔子、秋天的落叶为何最吸引小兔子、冬天的雪花是什么样子的，等等，让小学生充分发挥想象力，促进小学生不断拓展思维。教师还可以带领小学生根据绘本故事内容模仿表演，进一步激发学生的创造性，尤其是对于留白的英语绘本文本，教师可以鼓励学生发挥想象力，续写故事情节。例如，绘本《AllAboutAnimalMoms》只有图片与文本描述，而没有动物母亲与孩子之间的对话，教师可以让学生发挥想象力，选择自己喜欢的动物编一段动物母亲与孩子之间的对话，并配上适合的动作，两人为一组进行绘本演绎，让学生的想象力得到充分发挥［1］。

（二）培养学生的逻辑思维

小学生的具体形象思维较丰富，逻辑思维能力较差。英文绘本通过完整的故事逻辑，能够让学生通过观察图片之间的联系，结合英语描述，理清事情的前因后果、人物之间的相互联系等，促进学生逻辑思维的发展。例如，在阅读《WeAllLoveIceCream》绘本时，其中涉及爸爸、妈妈、孩子三个人物角色，还涉及不同的蔬菜水果，而且三人之间的对话很相近，大量使用了“Idon’tlike…”“Ifyou…，youcan…”等句型，小学生读起来不容易理清该绘本的逻辑，教师可以通过构建故事逻辑图，帮助小学生理清三个人物之间的关系，让学生能够理解三个人物的不同性格特征，理解聪明的爸爸是如何让挑食的妈妈与孩子主动吃蔬菜的。教师只有帮助学生理清了故事的逻辑结构，才能帮助学生了解绘本故事的趣味点。

二、运用英语绘本培养阅读理解能力

阅读理解能力的提高是小学生英语绘本阅读的重要培养目标。小学生刚接触英语学习，还没有丰富的词汇积累，而英语绘本因其图文并茂的表现方式，有助于学生提高阅读理解能力。

（一）开展丰富的绘本共读活动

小学生喜欢群体活动，单独阅读可能无法集中注意力，而绘本共读活动可以让小学生增加阅读的兴趣。大家一起边阅读边讨论，有助于提高学生的阅读理解能力。但是，在开展绘本共读活动前，教师需根据班级学生英语学习的能力与水平挑选适合的英语绘本，使绘本的内容、难度符合小学生的兴趣点、认知水平，让小学生在一起越读越有兴趣，理解能力在相互讨论中进一步提高。英语绘本共读要以小学生为主体，鼓励学生之间交流沟通对绘本中所讲故事的感想，并用英语语言将自己的感想表达出来。英语绘本中难免会碰到生词，教师需引导学生联系上下文猜测生词的含义，为学生阅读更高难度的英语读物奠定基础。例如，在阅读绘本《Homeisbest》时，会碰到单词“dangerous”，由于该单词较复杂，很多小学生之前没有学过，但是，通过观察绘本中的图片及联系上下文，学生很快会理解这个单词的意思是危险。多次练习会增加学生联系上下文理解英语词句的能力，从而提高学生的英语阅读理解能力。

（二）运用多媒体丰富绘本阅读形式

绘本的人物形象生动活泼，线条色彩明快和谐，细节描绘精巧入微，为小学生构建了一个多姿多彩的灵动世界。而多媒体技术是对光、形、声、色的综合运用，能够将静态的绘本动态地表现出来，帮助教师突破绘本阅读理解中的难点。例如，在阅读《TheDozingHouse》绘本时，教师可在开启绘本阅读前配上滴滴答答的下雨声，让学生在美妙的雨声中仿佛进入到打瞌睡的房子里面，体会下雨天听着滴滴答答的雨声犯困的感觉，这样，学生更能够理解绘本中英文表达“DozingHouse”的含义。画外音可以应用于各种绘本上，例如，绘本《UncleBear’sBirthdayParty》涉及门铃响、唱生日歌等，教师可以在播放PPT时插入“叮咚的门铃声”“生日快乐”等音乐，配合熊叔叔夸张的动作和表情，激发学生的好奇心，让学生完全进入绘本所描绘的世界中。教师还可