例谈思维导图在小学英语词汇教学中的运用.docx

例谈思维导图在小学英语词汇教学中的运用

在以往的小学英语词汇教学中，普遍存在着学习氛围乏味枯燥、难以调动学生学习热情等问题，单纯词汇记忆已难以满足现阶段教学要求。怎样有效在教学中促使学生形成完善的英语知识架构，帮助学生树立英语思维，成为亟待解决的问题。思维导图属于将思维具象化的一类工具，借助树状图结构将学生思维过程呈现出来，有效培养学生对词汇学习的主动性，让学生更加高效地进行词汇学习。本文以牛津译林版小学英语教材四年级上册为例，探讨运用思维导图优化小学英语词汇教学的策略。

一、巧用思维导图，调动词汇学习积极性

在小学英语词汇学习中，学生学习兴趣和热情不足，直接影响到最终词汇学习成效。在词汇教学中，教师可以在思维导图中呈现出需要向学生传授的词汇，发挥思维导图的作用，增强学生学习词汇的积极性。同时，将思维导图应用在英语词汇教学中，能够帮助学生发挥个人想象力，让其主动将词汇和现实事物进行联系，不断提升学生形象记忆成效，激发大脑思维活跃度，让学生在愉快、惬意的氛围中掌握词汇知识，从而缓解学生学习英语词汇的负担和压力。

以Unit2《Let’smakeafruitsalad》为例，在进行这一单元教学时，教师可以按照单元所需教学内容，将学生需要学习的水果词汇构建对应的思维导图。首先，由教师制作出果盘的思维导图，让学生进行观察。然后，教师根据学生观察、学习的情况进行引导：“Thereisafruitplate．Whatfruitsareinthisfruitplate?Trytofillthisplatewithallkindsoffruits．”在此基础上要求学生充分展开想象和联想，与现实生活进行联系。接着利用思维导图中展示的图片，标注出日常生活中一些常见的水果名称，如香蕉、苹果、橘子等。在思维导图的协助下，教师继续指导学生用英语表达出这些水果名称。与此同时，教师呈现出“pear，orange，apple”等水果词汇，要求学生根据词汇联想出水果真实图形，并将两者进行联系，将英语词汇和实物进行正确的关联，这样能够加深学生的学习印象，使其更加深刻地体会到思维导图的优势，感受到学习词汇的轻松，在不知不觉中激发学习词汇的兴趣，从而更加高效、快速地掌握词汇知识。同时，还有利于增强单词记忆成效，有助于提高英语词汇教学中学生的参与度。

教师将思维导图巧妙应用在英语词汇教学中，充分发挥了思维导图所具备的生动形象等特点，更加直观地呈现出小学生难以理解和记忆的英语词汇，给予学生全新的学习感受，让学生对学习词汇产生强烈兴趣，转变以往课堂教学中沉闷、乏味的状况。同时，教师在制作思维导图的过程中，需要全方位了解学生学习情况，精心设计和制作思维导图，以符合小学生的学习特点和实际需求，利用生动丰富的内容调动学生对词汇学习的兴趣，通过词汇学习让学生感受到知识获取的乐趣，潜移默化使学生爱上词汇学习。［1］

二、妙用思维导图，创新词汇朗读形式

在小学阶段英语词汇学习中，朗读是关键环节之一，也是帮助学生理解和掌握词汇的主要途径。教师在词汇教学中，通过引导学生进行形式多变的朗读，能够给予学生更加直观、深刻的感受，加深对词汇的记忆，让学生在朗读过程中牢牢记住词汇。所以，教师可以将思维导图融入引导学生朗读词汇的过程中，实现对传统英语教学中词汇朗读形式的创新，赋予英语词汇朗读更多的趣味性和多变性，增加词汇朗读对学生的吸引力，激发学生朗读兴趣，使其全身心投入到词汇学习中，提升学习成效。同时，通过多变的词汇朗读形式，大脑在受到声音的持续刺激之下，能够进一步增强记忆英语词汇的有效性，并帮助学生在后期更轻松地训练口语表达能力。

以Unit1《Ilikedogs》为例，在进行这一单元教学的过程中，教师巧妙运用思维导图引导学生朗读有关动物的词汇。在具体教学中，教师首先在思维导图中呈现出“animals”这一词汇，带领全体学生进行齐读，接着，分别呈现出动物相关的英语词汇，例如“dog，elephant，cat，lion，tiger，panda”等。教师在思维导图中以此为基础进行延伸，加入一系列用于对动物进行描述的词汇，如“fat，lovely，fierce，cute”等，要求学生在大脑中将这些词汇和对应的动物进行关联想象。然后，教师带领学生进行词汇朗读，例如acutecat，afatpanda，afiercelion…通过持续、反复朗读词汇，使学生潜移默化中学会词汇正确发音，了解不同词汇意义的关联。最后，教师结合小学生群体好胜心较强的心理特征，可以组织学生进行抢读游戏。由教师制定游戏规则，为学生进行示范，学生根据思维导图提示信息进行朗读游戏，以这样游戏化的方式调动学生参与朗读的积极性。

将思维导图应用于小学英语词汇教学中，是对传统词汇朗