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例谈小学低年级音乐欣赏教学

音乐是一种声音的艺术。对小学低年级段的学生而言，音乐学科具有较强的艺术性和趣味性，学生能够感受简单的音乐旋律和节奏，以满足其内心情感发展的需要。音乐学习的第一步是欣赏，学生可以通过聆听音乐、感知旋律，去理解音乐传达的语言和情感，去理解其中蕴含的深层思想。因此，音乐教育应从欣赏教学开始，引导学生欣赏不同音乐歌曲和旋律，满足学生的身心发展需要，并培养其审美情趣和音乐感知能力。基于此，作为小学音乐教师，要明白欣赏教学的重要性，采取科学合理的措施开展音乐欣赏课，让学生在欣赏的过程中感受和领悟音乐艺术的魅力，提升音乐素养，促进健康成长。

一、小学低年级音乐欣赏教学开展的意义

（一）有利于提升学生的审美能力

音乐欣赏课的开展为音乐教学活动奠定了基础，有利于学生音乐审美能力的培养和提升。培养学生的学习能力，塑造学生的健全人格，引导学生形成正确的人生观、世界观以及价值观，都可以通过审美能力的提升来实现。除此以外，审美能力的提升，也能够让学生学会鉴赏各种事物中存在的美。在音乐欣赏课堂中，学生能够在教师的帮助下感受美、欣赏美，进而学会发现美、表现美和创造美。

（二）有利于增强音乐课堂的趣味性

音乐欣赏教学不同于其他教学，它具有一定的综合性，在教学中融合了对音乐基础知识和技能的欣赏和了解，与舞蹈、乐器等进行了有机结合。欣赏教学既丰富了小学低年级音乐教学的内容，又为音乐课堂增添了更多的乐趣，活跃了音乐课堂教学的氛围，从而能有效吸引学生的注意力，让学生更好地了解和掌握音乐知识。［1］

（三）有利于推动学生身心的健康发展

音乐作为一种艺术形式，它无时无刻不存在于生活学习的各个角落，聆听和欣赏音乐已经成为现代生活中不可或缺的一部分。在音乐欣赏教学的过程中，优美的音乐能够帮助学生减轻学习压力，缓解紧张情绪，让学生在忙碌的学习中得到一份慰藉。欣赏优美动听的音乐旋律，可以帮助学生调节自己的情感，构建良好的心境；优美的音乐旋律能够从生理层面对学生产生良好的影响，尤其是心跳、脑波、肠道蠕动等，助力于学生生理和心理的共同健康发展。［2］

二、小学低年级音乐欣赏教学开展策略

（一）创设欣赏情境，加深音乐感受

在开展音乐欣赏教学的过程中，教师可以充分利用多媒体教学设备，为学生创设对应的欣赏音乐的情境，让学生在欣赏过程中获得沉浸式的体验，引导学生对音乐欣赏产生兴趣。小学低年级学生好奇心比较强，容易受环境影响，在教学中容易出现注意力不集中的现象。教师可以抓住学生这一特点，在欣赏教学中，用多媒体教学设备播放音乐，借助视频图片等为学生创设对应的情境，让学生在具体的情境中获得更深层次的感受。

例如，在教学一年级下册《闻着荷花的香气》一课时，教师通过多媒体教学设备，为学生展示开满荷花的池塘照片，以及播放采莲花的视频，给学生一种如临其境的感觉，通过图片和视频，仿佛真真切切来到了夏日的荷塘，闻到了荷花的香味，继而加深对歌曲的理解。学生能够在情境中感受音乐所要表达的情感，体会荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁，让欣赏教学取得良好的效果。

借助具体情境开展欣赏教学，能够调动学生学习主动和积极性，增强学生的学习体验，助力学生的音乐审美意识培养，从而让学生的音乐素养得到有效的发展。需要注意的是，创设情境中的素材必须与教学内容相符合，从而为提升欣赏教学的效果提供保障。

（二）对比典型音乐，强化音乐欣赏

对比教学是在音乐欣赏教学中选择有代表性的、典型的音乐，以增强音乐教学的欣赏性质，有效刺激学生的审美感受。教师在引导学生欣赏典型音乐作品的时候，可以抓住作品的创作背景、表现手法、体裁等各个方面的内容进行分析对比，加深学生对作品的记忆，在拓展学生视野的同时，帮助学生获得更加直观的音乐学习体验。［3］

例如，在教学二年级上册第五单元《劳动乐》一课时，除了教材中的歌曲，教师还为学生提供两首有关劳动的经典歌曲，例如，《我为祖国献石油》和《咱们工人有力量》，这两首歌曲都表达了对劳动的赞美。教师在课堂中播放这两首歌曲后，询问学生的感受，有的同学喜欢节奏更加欢快的《我为祖国献石油》，感受手风琴演奏的魅力；有的同学喜欢融入合唱的《咱们工人有力量》，感受合唱的宏大气势。在欣赏过程中，学生会产生表达自己观点和想法的强烈欲望，完全沉浸在音乐钩织的世界里。然后，教师在尊重学生感受的前提下，为学生介绍两首歌曲创作者的生平以及创作的背景，对歌曲的创作方法和内涵进行分析，由此帮助学生增强欣赏和学习音乐的兴趣，提升学生的音乐鉴赏和审美能力，从而让欣赏教学取得良好的效果。

总而言之，在小学低年级音乐欣赏教学中，通过对典型音乐的对比，能够对学生的音乐辩证思维进行强化，增强音乐课堂教学的欣赏性。教师可选择体裁、风格不同的歌曲，也可以比对同一首歌的不同部分，让学生在具有对比性的音乐欣赏教学中深化学习感受，从