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品德与社会—《小窗口—大世界》说课稿

各位评委老师:

大家好!我是小学品德与社会组01号考生。今天我说课的内容是《小窗口—大世界》。下面开始我的说课。

一、说教材

(一)说教材的地位和作用

《小窗口—大世界》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》中的第三课。这一课主要讲大众传媒,包含“我们怎样了解外界”“我们怎样利用媒体”和“小小新闻发布会”等内容。这一课旨在让学生了解大众传媒,激发他们探索媒体世界的愿望,进而运用媒体这个小窗口了解大千世界。

(二)说教学目标

1.知道报纸、电视、广播、互联网、书刊等都是大众传媒。

2.知道通过大众传媒这个小窗口,可以了解神奇多彩的大千世界。

3.学会通过大众传媒获取有益的知识和信息。

(三)说教学重难点

1.重点:知道通过大众传媒这个小窗口,可以了解神奇多彩的大千世界;了解大众传媒对个人学习与生活的重要意义,学会从大众传媒中获取有益的知识和信息。

2.难点:了解大众传媒对个人学习与生活的重要意义,学会通过大众传媒获取有益的知识和信息。

二、说学情

大众传媒作为信息的载体,时时刻刻与人们的生活发生着关系。对四年级的学生来说,他们是在各种媒体的包围下长大的,对媒体信息有较强的敏感度,但对于大众传媒的有效应用却做得不够,往往是把大众传媒当成“玩具”,而不是“工具”。

三、说教法

根据教材的特点、学生的认知规律,我主要采取了激趣导入法、任务驱动法、情境教学法等。首先以学生喜爱的舞蹈导入新课,激发学生兴趣;然后创设情境,让学生讨论探究,自主发现大众传媒的作用;最后驱动学生主动运用大众传媒,以此培养他们利用大众传媒了解世界的能力。

四、说学法

在本课的教学设计中,我坚持“教师主导,学生主体”的理念,采取了自主发现、自主体验的学习方法和合作探究学习法。

五、说教学过程

在教学过程中,我根据学生的特点设计了激趣导入、新知感悟、媒体大搜索、媒体大比拼和新闻小灵通五个教学环节。

(一)激趣导入

1.播放影视片段,请学生跟跳舞蹈。

2.请学生说说这段舞蹈出自哪里,是怎么知道的。问大家从电视中还能知道些什么,以此引出小小的电视窗口里有一个大世界的课题。

3.板书课题—小窗口—大世界。

(二)新知感悟

设计这个教学环节的目的是让学生了解大众传媒。为了让学生变被动接受型学习为主动探究型学习,我采取了创设情境教学法。

1.创设情境。

森林里举行百科知识大赛,要挑选出一位知识最渊博的大王来管理大森林。动物们都想成为森林之王,于是纷纷忙了起来。可是,谁也不知道怎样才能赢得这场比赛。同学们,你们能帮帮他们吗?

创设这样的情境后,学生便会主动地想办法帮助动物们,大家可能会想到从电视节目里找资料、到互联网上查找资料、听广播搜索资料或从书本报刊中寻找资料。

2.学生回答问题后,老师展示各种媒体并板书。

3.教师总结大众传媒的概念。

教师:我们获取信息的渠道有很多,刚才大家说到的书本、报纸、电视、广播、计算机等被称为大众传媒。

此时,大众传媒就在学生的自主学习、自主发现中由抽象的概念变成了自身的认识。

4.在这一环节的最后,我会向大家展示小动物们利用大众传媒搜集到的信息。

通过以上的学习,首先让学生主动地了解大众传媒,之后通过展示让他们进一步认识到一个个媒体小窗口带来的是一个丰富多彩的大世界。从而使他们产生运用大众传媒了解世界的兴趣,由此进入下一个教学环节。

(三)媒体大搜索

在这个教学环节中,为了调动学生的学习积极性,我采取了任务驱动教学法,即让学生自主合作,尝试运用媒体搜索信息。

1.请学生谈一谈自己喜欢的媒体。

2.喜欢同一种媒体的同学组成一组。

3.设计任务:各组同学用自己喜欢的媒体搜索信息。

通过任务驱动学生去尝试、去发现、去体验,从而培养学生运用媒体获取信息的能力。

(四)媒体大比拼

在大家通过合作搜集到大量信息后,便进入媒体大比拼环节。

1.各小组为自己喜欢的媒体设计宣传语。

2.用文字、图画、表演等形式向大家展示本组搜索到的信息。

3.评一评各组在哪方面做得更好。

4.在这一环节的最后,我设计了一个颁奖环节。根据各组的特点分别给他们颁发各具特色的奖状,如最佳创意奖、最佳创新奖、最佳表演奖、最佳展示奖等,以此激发他们的学习兴趣。

(五)新闻小灵通

最后进入新闻小灵通环节,这是一个拓展延伸环节。为了让学生从运用一种媒体搜索信息转为运用多

种媒体搜索信息,我设计了任务:大家用自己喜欢的一种或几