第1单元第3课时 笔算两、三位数乘一位数（不进位）（教案）-苏教版-三年级数学上册.docxVIP

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教案：第1单元第3课时笔算两、三位数乘一位数（不进位）

教学目标：

1.让学生掌握两位数和三位数乘一位数（不进位）的计算方法。

2.培养学生运用乘法计算解决问题的能力。

3.培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维能力。

教学重点：

1.两位数和三位数乘一位数（不进位）的计算方法。

2.解决实际问题中乘法计算的应用。

教学难点：

1.理解乘法计算的原理。

2.解决实际问题中的乘法计算。

教学准备：

1.教学课件或黑板。

2.练习题。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.复习上节课的内容，让学生回顾两位数乘一位数的计算方法。

2.提问：如果我们要计算三位数乘一位数，应该怎么计算呢？

二、探究新知（15分钟）

1.出示例题：计算123乘4。

2.让学生尝试计算，并分享计算过程。

3.引导学生总结两位数和三位数乘一位数（不进位）的计算方法。

三、巩固练习（10分钟）

1.出示练习题，让学生独立完成。

2.学生互相交流答案，教师点评。

四、解决问题（10分钟）

1.出示实际问题，让学生运用乘法计算解决。

2.学生分享解题思路和答案，教师点评。

五、总结与拓展（5分钟）

1.让学生总结本节课的学习内容。

2.提问：乘法计算在日常生活中有哪些应用？

3.鼓励学生课后观察并思考乘法计算在实际问题中的应用。

教学反思：

本节课通过引导学生探究两位数和三位数乘一位数（不进位）的计算方法，培养了学生的数学思维能力。在教学过程中，要注意关注学生的计算方法和解题思路，及时纠正错误，确保学生掌握计算方法。同时，通过解决实际问题，让学生体会乘法计算在实际生活中的应用，提高学生的数学应用能力。

需要重点关注的细节是“探究新知”环节，即学生对两位数和三位数乘一位数（不进位）的计算方法的掌握。这一环节是本节课的核心，直接关系到学生是否能够理解和运用乘法计算解决问题。因此，教师在这一环节的教学设计上应更加细致和深入，确保学生能够充分理解和掌握计算方法。

补充和说明：

在“探究新知”环节，教师应首先明确两位数和三位数乘一位数（不进位）的计算方法。具体步骤如下：

1.将乘数（一位数）与被乘数的每一位相乘，从个位开始，依次向左进行。

2.将每次乘得的积写在与被乘数的对应位上。

3.将所有乘得的积相加，得到最终结果。

例如，计算123乘4：

```

123

×4

492

```

在这个例子中，首先将4与3相乘，得到12，将2写在个位上，将1进位到十位；然后将4与2相乘，得到8，再加上进位的1，得到9，将9写在十位上；最后将4与1相乘，得到4，将4写在百位上。将这三个数相加，得到最终结果492。

为了帮助学生更好地理解和掌握计算方法，教师可以采用以下教学策略：

1.使用教具或实物进行演示，让学生直观地看到计算过程。

2.分步骤讲解计算方法，确保学生能够理解每一步的含义和操作。

3.通过例题进行示范，让学生跟随教师的步骤进行计算，加深对计算方法的理解。

4.鼓励学生尝试不同的例题，巩固对计算方法的掌握。

在学生掌握了计算方法后，教师可以进一步引导学生进行巩固练习。练习题的设计应具有一定的层次性，从简单的计算题到复杂的实际问题，逐步提高学生的计算能力和解决问题的能力。同时，教师应关注学生的计算过程和解题思路，及时纠正错误，确保学生能够正确运用乘法计算解决问题。

在解决问题的环节，教师可以设计一些与生活实际相关的问题，让学生运用乘法计算进行解决。例如，计算购物时商品的价格，计算家庭成员的年龄总和等。通过解决实际问题，学生可以更好地体会乘法计算在实际生活中的应用，提高学生的数学应用能力。

总结与拓展环节，教师应引导学生总结本节课的学习内容，巩固对计算方法的掌握。同时，教师可以提出一些拓展性问题，让学生思考乘法计算在其他领域的应用，如科学实验、工程设计等。通过拓展性问题的思考，学生可以更好地理解乘法计算的重要性，提高学生的数学思维能力。

总之，在“探究新知”环节，教师应重点关注学生对两位数和三位数乘一位数（不进位）的计算方法的掌握。通过细致入微的教学设计和引导，确保学生能够充分理解和运用乘法计算解决问题，提高学生的数学思维能力。同时，通过解决实际问题，让学生体会乘法计算在实际生活中的应用，提高学生的数学应用能力。

在“探究新知”环节中，教师应当注意以下几点来确保学生能够有效地掌握两位数和三位数乘一位数（不进位）的计算方法：

1.逐步引导：在教学过程中，教师应该逐步引导学生理解乘法的概念和计算步骤。例如，可以从简单的个位数乘法开始复习，然后逐步过渡到两位数和三位数乘一位数。这样的循序渐进可以帮助学生更好地构建知识体系。

2.直观演示：使用教具或实物进行直观演示，如使用计数棒、算盘或多