四年级下册数学教案-8 用数对确定位置丨苏教版 .docxVIP

PAGE/NUMPAGES

四年级下册数学教案-8用数对确定位置

一、教学目标

1.让学生理解数对的概念，知道数对可以表示位置。

2.培养学生运用数对确定位置的能力，提高学生的空间观念。

3.培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容

1.数对的概念及表示位置的方法。

2.数对的运用。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解数对的概念，掌握用数对确定位置的方法。

2.教学难点：灵活运用数对确定位置，解决实际问题。

四、教学过程

1.导入新课

利用多媒体展示一些生活场景，如地图、座位表等，引导学生观察这些场景中的位置是如何表示的。引出数对的概念。

2.探究新知

（1）数对的概念

引导学生观察教室里的座位，让学生用自己的语言描述一个座位的位置。然后给出数对的定义：数对是由两个数按一定的顺序排列组成的，通常表示为（a，b），其中a表示列，b表示行。

（2）数对表示位置的方法

通过实例，让学生了解数对表示位置的方法。如教室里的座位，可以表示为（列，行）。引导学生用数对表示自己的座位位置。

3.实践操作

（1）让学生在教室里找到自己的座位，并用数对表示出来。

（2）给出一些数对，让学生找到对应的位置。

4.巩固练习

（1）让学生完成教材中的练习题，巩固数对的概念及表示位置的方法。

（2）解决实际问题：给出一个地图，让学生用数对表示各个地点的位置。

5.总结提升

让学生用自己的语言总结数对的概念及表示位置的方法，并举例说明数对的运用。

6.作业布置

（1）完成教材中的练习题。

（2）预习下一节课的内容。

五、教学反思

本节课通过实例引入数对的概念，让学生在实际操作中掌握数对表示位置的方法。在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、总结，培养学生的空间观念和动手操作能力。同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。

六、板书设计

略

注：本教案适用于苏教版四年级下册数学第8课时，教学时间为1课时。

重点关注的细节是“数对表示位置的方法”。

数对表示位置的方法是本节课的核心内容，学生能否理解和掌握这个方法，直接影响到他们对数对概念的理解和应用。因此，在教学过程中，教师需要通过各种实例和活动，让学生充分体验和感知数对表示位置的方法，从而加深他们对数对概念的理解。

首先，教师可以通过生活中的实例，如座位表、地图等，引导学生观察和思考这些场景中的位置是如何表示的。然后，给出数对的定义：数对是由两个数按一定的顺序排列组成的，通常表示为（a，b），其中a表示列，b表示行。通过这个定义，让学生明确数对的组成和表示方式。

接下来，教师可以通过实例，让学生了解数对表示位置的方法。如教室里的座位，可以表示为（列，行）。教师可以引导学生用数对表示自己的座位位置，让学生在实际操作中感受数对表示位置的方法。此外，教师还可以给出一些数对，让学生找到对应的位置，进一步巩固学生对数对表示位置方法的理解。

在实践操作环节，教师可以设计一些活动，让学生在教室里找到自己的座位，并用数对表示出来。同时，教师可以给出一些数对，让学生找到对应的位置。通过这些活动，让学生在实际操作中掌握数对表示位置的方法，培养学生的动手操作能力和空间观念。

在巩固练习环节，教师可以让学生完成教材中的练习题，巩固数对的概念及表示位置的方法。同时，教师可以解决实际问题，如给出一个地图，让学生用数对表示各个地点的位置。通过这些练习，让学生在实际问题中运用数对表示位置的方法，提高学生的解决问题的能力。

在总结提升环节，教师可以让学生用自己的语言总结数对的概念及表示位置的方法，并举例说明数对的运用。通过这个环节，让学生对数对的概念及表示位置的方法有一个全面的认识，培养学生的总结和表达能力。

总之，数对表示位置的方法是本节课的重点内容，教师需要通过各种实例和活动，让学生充分体验和感知这个方法，从而加深学生对数对概念的理解和应用。在教学过程中，教师需要注意引导学生观察、思考、总结，培养学生的空间观念和动手操作能力。同时，教师需要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。

在详细补充和说明“数对表示位置的方法”时，我们需要考虑以下几个方面：

1.数对的构成：数对由两个数构成，通常表示为（a，b），其中a和b是有序的，即它们的顺序是有意义的。在表示位置时，第一个数通常表示列，第二个数表示行。这一点在教学中需要强调，以避免学生混淆。

2.坐标系的引入：虽然数对的概念不要求学生理解复杂的坐标系，但教师可以通过简单的图示，如教室座位图或网格图，来帮助学生理解数对的有序性。在图示中，水平方向可以是列，垂直方向可以是行，每个座位或网格点可以用一个数对来表示。

3.实际操作：通过实际操作，如让学生站在自己的座位上，然后教师给出数对，学生需要根