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一年级上学期《aoe》语文教学设计教学反思和板书设计

一班级上学期语文《aoe》教学设计教学反思和板书设计

这是我上汉语拼音的第一课，小伙伴的表现令人佩服，甚至是出乎意料，赞叹于刚进学校的孩子，竟会这么超卓。

【片段１】

〔出示本课情境图〕

师：看了这幅图，你想说什么？

生：我觉得这里很美。

师：美在哪儿？

生〔指着图〕：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。

生：我想到这里的空气肯定很新鲜。

师：你是怎么想到的，能告知大家吗？

生：由于我看到这里的树木许多、很绿。

师：小伙伴，树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜爱这漂亮的山村吗？

生〔齐〕：喜爱。

师〔指着图〕：山村的早晨实在太美了，让我们来到这漂亮的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小伙伴的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！

生：我听到小女孩在唱a字歌。

生：公鸡在唱o字歌。

〔师出示a和o〕

生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。

生：我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水……

〔师出示ｅ〕

师：小伙伴观测得很认真，还很聪慧，现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌，a、a、a；大公鸡打鸣，o、o、o；大白鹅拨水，、、。

我觉得，在学习拼音之前，要着重引导同学先观测图，观赏大自然的美，激发同学对美妙生活的憧憬，让同学带着开心的心情学习汉语拼音的第一课。充分利用情境图援助同学学习拼音，培育同学观测技能，进展同学语言，加强了学习的趣味性。

【片段２】

师：同学们，你们能把a、o、e的形记住吗？

生：能。

师：书上这幅图能帮你们记住a、o、e的形，请大家看看图，想一想有什么新的发觉，试着同桌沟通沟通。

〔生相互沟通，有些第一次不会，老师巡察指导〕

师：谁情愿把自己的新发觉告知大家？上台指着图说。

生：我发觉小女孩的头像a。

生：我发觉大公鸡打鸣这个圆圈像o。

生：水中的影子像e。

师：水中谁的影子呀？把话说完整好吗？

生：水中大白鹅的影子像e。

师：说得好！你们还有什么好的方法把a、o、e记住呢？也可以编一编顺口溜，像刚才老师教你们读的那样：小女孩唱歌，a、a、a。小组争论争论。

生：我觉得o像个游泳圈。

生：我觉得o特别像一个钥匙圈。

生：爸爸上网时，我看见一个e在不停地转。

师：真聪慧！这说明你们平常很留意观测生活。谁能编一编顺口溜呀？

〔不见同学举手〕我们一起编好吗？

师：水中一只鹅，它的〔指着图〕

师生：倒影──ｅ、ｅ、ｅ。

师：〔指着o图〕谁来编顺口溜？

众生：一个圆圈，o、o、o。

在这里，重视培育同学自主学习的技能，放手让同学自己去查找“新的发觉”，教给同学学习的方法，教学过程很有层次性：先引导同学从直观形象的画面进行观测记忆字形，再引导同学联系生活想像字形，最末指导同学依据画面编顺口溜记忆字形。同学在师生同等对话的教学形式中，开心地学习。