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小学三年级《面积的含义》数学说课稿
一、说教材：
1、说教学内容
我说课的内容是苏教版国标本学校数学三班级下册P74-77《面积的含义》
2、说教材中的地位
本课内容是第九单元《长方形和正方形的面积》的第一课时，是同学学习了长方形和正方形以及它们的周长计算的基础上来进行教学的。教材通过同学观测，比较，触摸所熟识的物体表面的大小来援助理解面积。面积的学习，是同学第一次接触，相对较难，同学学了这部分内容，为以后学习长方形、正方形、圆形等平面几何图形的面积打下基础。
3、依据新课标的要求，我从知识与技能、过程与方法、情感立场与价值观三个维度设计了本课的教学目标：
〔1〕结合实例，认识图形面积的含义。
〔2〕经受比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
〔3〕体验数学知识缘于生活，生活中到处有数学；在探究中张扬性格，养成良好的学习习惯。
4、基于对教材的理解和分析，我确定了如下的教学重、难点：
教学重点：通过观测，认识面积的含义。
教学难点：学会比较物体表面和平面图形面积的大小。
二、说教法、学法：
同学在二班级已经认识了物体的面，真实感知过面是什么，也认识了长方形正方形平行四边形这样的平面图形。在这样的基础上引导同学认识“面积”这个抽象的概念，同时面积又是同学进一步认识平面图形或物体的面所必备的基础知识。三班级同学具有肯定的动手操作技能，新旧知识迁移的技能，这些技能为本节课的学习做好了充分的预备。
1、教法：
本节课主要运用了比较法，通过不同物体的面或平面图形的比较，使同学认识到面积是有大有小的。使同学在比较中理解比较面积大小的方法，老师引导与同学自主探究相结合，充分发挥同学学习的主动性。
2．学法：
动手操作：通过同学动手操作，比较出面积的大小。
自主探究：比较面积大小时，进行小组合作沟通探究出多种方法，从而比较出面积的大小。
三、说教学过程：
依据以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下5教学环节：
1、初步感知，认识面积
看
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