《记承天寺夜游》教学反思-经典教学教辅文档.docVIP

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《记承天寺夜游》教学反思

《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。下方给大家整理了《记承天寺夜游》教学反思，欢迎浏览!

《记承天寺夜游》教学反思1

本节课为新课程教学展现课。对于白话文教学，我不断注重朗读和积累，常用竞赛法激起先生的学习兴味。因而，在接到开课任务后，我就想对一年来的白话文教学作一个归纳总结，来表现我的白话文教学。因而在本节课我作了以下的设计：

朗读──积累──感悟──拓展

重点体如今朗读上：全体感知时，我设计了自在放声朗读、听读，有感情朗读、译读师生朗读比赛;在精读课文时，我设计了默读，重点句品读和声情并茂朗读;最初以先生背诵全文归结。整节课以读贯穿课堂，在读中感知，在读中读懂读透文本，最初在浏览中与作者对话，不仅读懂作者，而且走进作者的心灵深处。我觉得本节课的课是成功的，由于在各种不同方式朗读中，先生比较顺利地走进了文本，理解作品的思想内涵，但遗憾的是我预备不充分，在各部分衔接中比较生涩，课堂言语比较粗糙，当堂激励和随机深化引导不能达到瓜熟蒂落，更要命的是可能本人朗读不够纯熟，竟然卡带，虽无伤大雅，但可见预备不充分。

《记承天寺夜游》教学反思2

在感悟文本，领悟作者情感之一环节上，这是我白话文教学的一个难点，也是先生学习白话文的一个焦点。不断以来，我教得累，先生学得苦，而且有时许多先生还是一知半解，莫名其妙，可能是由于本节课前面读的铺垫做得比较好，特别是品读环节的设节，加深了先生对文本的理解，因而先生对主题的解读便奇光异彩，让我大为满意。这也引发我的沉思：解读白话文主题虽然很难，但只需我用心领会、领悟，努力寻我打破口，这个顽疫是可以打破的。

在白话积累方面，我设计了两个环节：一是立足课内掌握重点字词句的含义;二是注重白话语名的积累。我觉得这两个环节是成功的，我把先生分成两大阵营，进行分组竞赛，先生能在短工夫内掌握重点字词句，而且课外有关描写月亮诗句，也说得相当多。有点感觉不是的是先生不能像经常一样自若兴奋，而在要求先生说出有关月亮的诗句时，我想我完全可以让一部分同学声情并茂的朗读，而我仅让先生说出而已，这在教学处理上过于浅显。

《记承天寺夜游》教学反思3

《记承天寺夜游》写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84字，却运用记叙、描写、抒怀等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心情。本白话语干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒怀的精品。对于先生熏陶情操、进步言语表达能力来说，本文是先生学习的典范。

那么如何教授这篇呢？可以抓的打破点比较多，如从叙事的简洁、写景的高超还是情感的抒发角度都很精妙，但如何讲才可以讲出诗文的滋味，我堕入沉思。特别前些日子进行了教学能手的培训，专家老师那些生动的充满智慧的言语还在叩击我的心灵，因而我想，能否用一种新的教学思绪来讲这篇神品。当我看到著名语文特级教师于映潮老师认为学习好古诗文的方法有三句话:与诗人相遇，和诗人同行，对诗人说话时，我顿悟了。

作为本节课的教学，我个人觉得思绪清晰是第一亮点。本节课的教学我采用于老师三句话作为全体思绪，首先与诗人相遇，熟习作者苏轼的一些基本知识，然后点出本文写作的时期背景。其次，和诗人同行，这个版块的设计次要经过吟读、译读、赏读、悟读来掌握本文的次要内容，和写景的独特和作者“闲人”的情趣。最初对诗人说话，这里经过说话训练“苏轼，您是一位____的人”，“苏轼，你的写得真美，美在_______”来深度理解作者的思想及写作特点，寻觅美点。这样思绪清晰，既全面把握了，又深化分析了写法，我觉得还是可取的。

其次，朗读教学也是白话诗文教学的一个重点。古人云：“读书百遍，其义自见”，对白话文教学来说，朗读特别重要，整堂课我设计了四个朗读环节即吟读、译读、赏读、悟读，让先生在朗读中，读准音，把握节奏，读出抑扬顿挫，读出作者的思想情感。还有不同方式的朗读环节，从而把朗读落在实处。这个“四读”环节的设计，各有不同的朗读重点，也是一个由浅入深的过程，先生从全体感知内容，再到细化分析字句的含义，再到重点欣赏写景名句，最初悟读出诗人的豁达乐观的襟怀和气度。这样以读促教，高效的达到了我们白话诗文教学的目的。

第三、适当适时的补充作者的有关背景知识，从而使教学瓜熟蒂落，先生理解不再僵硬，从而使课堂更加的灵动。在本节课的教学中，我大量浏览了关于苏轼在黄州的有关，特别是余秋雨的《苏东波包围》和林语堂的《苏东波传》。在教学过程中，我没有一口气就把关于他的介绍全部展现，而是分散在教学过程中，这样更容易使先生打破教学难点，例如为了很好的理解“闲人”的含义，我补充一个材料余秋雨《苏东坡包围》，帮助先生理解。最初的小结也是余秋雨《苏东坡包围》中的原话，让先生学会一种真实的豁达和成熟，从而是课堂气氛