《黄山奇石》教学反思-经典教学教辅文档.docVIP

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《黄山奇石》教学反思

教师上完一节课过后，要写好教学反思，总结教学成果。下方是小编为大家整理的《黄山奇石》教学反思，希望能帮到您！

本课的本质目标是学会8个生字，认识14个生字，能流利地朗读课文，背诵本人喜欢的部分。

本文描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天都”等奇石的模样和特点，表现了它们的奇妙。从作品看对于二年级的先生要理解作者的思想感情是有难度的。课前让先生搜集有关黄山的材料，课文的特点体如今培养先生的观察力和想象力，为了接近本质目标，我在教学中首先注重了先生读文，感受原文精神。课文彩用的是先概括后具体珠方法来介绍黄山的奇石，言语优美，用词精湛，我从以下几方面进行的。

一：感受作品，激趣破题，创设情境

援用神话故事进入，“黄山上有这样一块奇石，远远望去，那奇石好像传说中的天狗，你知道这‘天狗’是怎样来的吗？二郎神扬戟有一只非常勇猛的哮天犬，它整天跟着主人打仗，立下了很多功劳。有一次它把玉皇大地送给二郎神的一面镜子打碎了，这可闯下了大祸，因而被罚下天宫，来到这里，每天早晨，它就会呆呆地望着天上的月亮，回想起在天上的那些日子，它多想重新回到二郎神的身旁啊！‘天狗望月’由此而得名。”接着板题，《黄山奇石》放录音，先生边听边感受作品内容，设问：听完录音，你知道了甚么？（有好几个先生举手，我知道了故事中的二郎神的狗就是“天狗望月”还有的说，我知道了‘天狗望月’是怎样来的。）文中有哪些奇石？奇在哪里？先生饶有兴味地很快找出课中写到的黄山奇石，“仙桃石”“猴子观海”“神仙指路”“金鸡叫天都”等，我并暗暗惊叹，先生由此对黄山奇石产生了强烈的探求愿望。

二：注重先生的朗读

新课标指出：浏览教学要注生先生对文本独特的体验。因而我就让先生看着石头的“可爱”之情，指点先生读出它们的奇异，先生的朗读瓜熟蒂落，真逼真切。如：第一自然段，共两句话，让先生自读，设问：第一句：讲甚么，第二句：讲甚么，这自然段讲了甚么？（第一句交代出黄山的地理地位，这一段概括介绍黄山的娟秀景色，写出怪石的风趣）。

1：先生自读2——5自然段，设置朗读方式。领读，填读，设悬读，（边问边读）捉住重点句，如：“神仙指路就更风趣了！远远望去，那巨石真像一位神仙站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。（作者用比喻的手法及三个动词，“站”“伸”“指”把“神仙指路”这块石头描述得栩栩如生。）填读：“神仙指路”像_____________……用一样的方法自学3——5自然段

“仙桃石”好像——；“猴子观海”就像————；“神仙指路”真像————；“金鸡叫天都”就像—————；

2：让先生选择本人喜欢的石头，去读，去想。探求性学习是一种发现学习，在教师精心设计的创造性成绩情境中，先生个体自动地发现成绩，并从不同地视角，经过不同的思想方式探求成绩的解决方法，它毕竟表现为先生独立地，创造性地解决成绩的权利寻求个性化，人性化，尽可能使教师的“指令性”为先生的“选择性”激发先生自主喜欢的内容，多读读，然后根据先生的爱好，喜欢怎样读，鼓励先生将本人的学习成果向同桌汇报。在朗读过程中，我还利用了适当演示动作帮助先生理解词意，文意，这类方式，先生兴味浓厚，产生了很好的学习效果。

三：给先生充足的工夫，空间

在处理中，我就是这么做的，把学习的自动权交给先生，让先生有足够的工夫来自主学习，经过读把本人的见解表达出来，让先生更好的理解课文内容。

总之，我在教学中的确实是按以上的教学思绪去做的，先生也读了，而且反复读，我出示了一道课内浏览题，效果很不好，班上只需少部分先生能做，稍差的先生是摸头不知脑，我非常不明白，虽然我把握住了课文中的关键字，词、句，但在理解上没有得到进一步深化，因而，我认为还是让先生领会理解，从而进入课文意境，这是我今天教学本课要反思的成绩，也是我该当在语文教学中的认识与认真考虑的成绩，光多读，读不出思想精神，教学效果也是困惑的，只需不断的摸索，才能得到求实，求真。