《活化石》教学教案-经典教学教辅文档.docVIP

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《活化石》教学教案

很多老师都会提早做好教学设计，这样能够更好地开展教学，以下是小编整理的《活化石》教学教案，欢迎参考!

一、教材分析

很多远古时期的生物曾经灭绝了，像三叶虫、恐龙等等。我们要想了解它们的保存情况，只能经过对它的化石进行科学的研讨。化石是古代生物的遗体、遗物或遗址埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。厚厚的地层好比一本硕大非常的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录着古生物保存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。因而，研讨化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。

值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地保存到如今，如，本课所介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟，成为人们研讨古生物的活化石。扇形的小叶子，长得很慢却有着营养丰富的果实，世界上最古老的树种之一，这就是银杏树。肥胖的身体，粗壮的四肢，犹如戴着墨镜的黑眼圈，这就是大熊猫。尖而长的大嘴，核桃大的眼睛，体长可达四五米，体重可达半吨的水中动物，这就是中华鲟。

学习本课的目的，不仅是为了让先生了解一些古生物知识，还要培养先生的浏览能力和搜集信息的能力，加强他们关注科学、保护珍稀生物的认识。

二、教学目标

1、认识“博、珍”等11个生字，会写“历、史”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的认识。

三、教学重点熟读课文，认字11个，会写8个字。

四、教学难点了解活化石的有关知识。

五、教学工夫：2课时

[第1课时]

（一）联系实践，说话引入

1.说话：小朋友们，你们知道化石是甚么东西吗？知道活化石吗？

哪位小朋友来给大家说说？

2.出示课文标题。

（二）初读课文，正字音。

1.老师先范读课文。

2.指名先生读。

3.让先生自在读课文，老师纠正发音。

4.有重点地领读课文，正音。

第二段：如果你小时分种下一棵银杏树，不断要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。

第三段：大熊猫是我们熟习的动物，非常可爱。

第四段：它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，

一张大嘴又尖又长，模样怪怪的。

（三）再读课文，让先生用本人的话介绍活化石的特点。

1.有感情地朗读课文，激起先生对这篇课文的兴味。

2.让先生在听完以后考虑几分钟工夫，用本人的话说出文中所提到的活化石的特点。

3.指点朗读感悟。

（1）第二段

·自在朗读，读完后说说觉得银杏树怎样。

·指名读课文，随机领读个别句子。

·范读课文，留意强调“几亿年前”、“一把把小扇子”、“当上爷爷”，让先生感悟银杏树模样的奇特、可爱和保存年代的久远。

·先生模仿读。

（2）第三、四段。

·创造性演读课文。

·示范表演。

介绍：我是银杏树，就是大家常说的白果树。我是几亿年前的树种，非常珍贵。我的模样很容易辨认，一片片叶子就像一把把扇子。我长得慢极了，如果你小时分种下了我，不断要等你当上爷爷、奶奶才能吃上我的果子。所以，我又叫公孙树。

·小组内表演：分别扮演银杏树、大熊猫、中华鲟。

·各组推选“优秀大熊猫”等戴上头饰上台表演。

（四）小结

1.老师做一个总结性的介绍，简单介绍一下课文中所提到的活化石。

2.要求先生在课下看一些简单的科普小读物，了解一些别的活化石特点。

[第2课时]

（一）复习引入

1.提出成绩：同学们，上节课我们最初布置的作业都完成了吗？

谁能给大家介绍一下别的活化石？

（二）从同学的发言中阐发，引导先生培养探求大自然奥妙的兴味。

1.提出成绩：同学们，从刚才几位同学精彩的发言中，你们有甚么想法或者遭到了甚么启示吗？谁能说一说。

2.点评，在点评中引导先生认识到自然界的丰富多彩，教育他们大自然是奇妙的，我们要从小探求大自然奥妙的习气。

（三）认读课文生字。

1.请先生本人认读课文生字，同桌互相检查生字认读情况。

2.指名先生认读“我会认”中的字。

3.出示生字课件，开火车组词认读生字。

（四）指点写字

1.出示要写的字，先生认读，交流记字方法。

2.观察规律。

（1）摆布结构的字“化、代、孙、值”要写得左窄右宽。

（2）上下结构的字“灭、克，横不能太长。

（3）”历、史“的撇都是竖撇。

3.示范指点。

（1）范写”历史“二字，让先生认真看，重点观察老师怎样写好撇。

（2）讲解要点：两个字的三个撇都是竖撇；”史“字中的口要写扁，捺画要舒展开。

4.先生描红、临写。教师巡查指点。

平心静气，摆好坐姿。

临写是，一看，二写，三对照。

（五）