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摘要

J大学硕士研究生自主性学习现状及其影响因素研究

自主性学习是指主体在学习过程中对学习计划、学习策略、学习态度和学习评价等方面

表现出的积极的、能动的学习状态。在终身学习时代的倡导下，构建学习型社会、提高学生

的自主学习能力一直我国教育教学改革的重点。硕士研究生作为未来教育教学、科学研发、

理论研究的中坚力量，其学习状态应是积极的、自主的、富含创造精神的。然而，在我国研

究生培养过程中，学生学习倦怠、缺乏学习兴趣、主体投入度不高等现象屡见不鲜，难以达

到国家预设的人才培养质量要求。为此，本研究以J大学全日制在读硕士研究生为研究对象

展开问卷调查，旨在了解研究生的自主性学习现状，探查不同主体在自主性学习上的差异性，

找寻影响研究生自主性学习的内、外部因素，从而分析在自主性学习现状中存在的问题，进

一步提出优化建议。

本研究在对国内外学者相关概念、理论、模型进行综述的基础上，筛选核心概念，经导

师、专家、学生意见咨询后整合各方意见确定测量维度，设计出“自主性学习现状”、“自

主性学习影响因素”两份问卷，发放并回收有效问卷为470份。研究者借助SPSS22.0软件

对问卷数据进行了分析。通过描述性统计结果可知，J大学硕士研究生自主性学习整体现状

较好。在学习态度方面的得分最低，在学习策略、学习评价方面表现较好，在学习计划方面

表现最好。同时本研究还发现了很多细节问题，如学生的时间分配能力不足、学习热情及注

意力保持程度较低等。在差异性检验方面，人口统计学变量中学习时间与自主性学习呈显著

正相关，即学习时间投入越多，自主性学习程度越好。在影响因素方面，本研究使用回归分

析的方法对变量进行逐步回归，结果显示：学习动机、教师影响、学校环境三个变量均对自

主性学习有显著性影响，其中，学习动机变量的影响尤为显著。

通过对研究结论的详细解读，本研究以现状为切入点，总结其学习内部动力不足、缺乏

过程性计划设置能力、学校学习资源供给失力、自我监控与评价水平较低等问题，提出驱动

内部学习动机，树立自主性学习意识、细化学习过程指导，创设灵活交互式课堂、优化学校

学习环境，丰富辅助资源供给、明确学生评价目的，加强学习过程评价等优化建议，为提升

高校硕士研究生自主性学习水平提供些许建议，进而助力高等教育的人才培养。

关键词：

研究生，自主性学习，现状，影响因素

I

Abstract

Astudyonthecurrentsituationandinfluencingfactorsof

autonomouslearningofPostgraduatesinJUniversity

Autonomouslearningreferstotheactiveandactivelearningstateofthesubject

inthelearningprocessintermsoflearningplan,learningstrategy,learningattitude

andlearningevaluation.Undertheadvocacyoftheageoflifelonglearning,buildinga

learningsocietyandimprovingstudentsautonomouslearningabilityhasbeenthe

focusofmycountryseducationandteachingreforms.Asthebackboneoffuture

educationandteaching,scientificresearchanddevelopment,andtheoreticalresearch,

mastersstudentsshouldbeactive,independent,andfullofcreativespiritintheir

learning.However,intheprocessofpostgraduatetraininginourcountry,itisno