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三角形分类课件(3篇）

三角形分类课件（1）

三角形按角分类课件

教学内容：学校数学第八册第26－27页

教学目标：

1、利用观看、比较，发觉三角形角的特征。

2、经受探究三角形按角的特征分类的过程。能正确识别各类三角形。

3、利用多样活动，激活同学积极参与、自我探究的意识，初步培育同学的观看、比较与分类力量。

教学重点：探究三角形的分类方法；会按角的特征给三角形分类。

教学难点：掌控各类三角形的特征点，快速识别三角形的种类。

教学具预备：教学课件一套，老师和同学人手一套6个不同的三角形。平行四边形或长方形每生一个，每生一个正方形。

教学过程：

课前谈话：今日，老师给大家带来了一些图形，瞧，都是些什么啊？

展示（6个）三角形（生：三角形）

提问：这里面有哪几种角啊？（板书：锐角、直角、钝角）

一、操作试验，探究三角形的角的特征。

1、试验研发。

谈话：今日我们就要利用试验操作，探究三角形角的特征。课前老师为你们同桌两人预备了一个信封，信封里就有这样的6个三角形，还有一张表格。请同学们同桌两人合作，仔细观看与测量三角形的角，把试验结果填入表中。

填完以后思索，从表格中你发觉了什么？

2、同学操作，填表。

能够用目光推理，还可能用工具进行验证。

3、同学沟通：

提问：从表格中你发觉了三角形角的特征吗？

（三角形的角有：锐角、钝角、直角；直角最多有1个，钝角最多有1个，锐角最多有3个，至少有2个。）

二、试试分类，探究三角形按角的特征进行分类。

1、师：你能不能按三角形角的特征把三角形来分分类吗？

2、同学操作

（2）和（4），（1）和（6），（3）和（5）

3、沟通：说说这样分类的依据。

提问：为什么把（2）和（4）分在一起呢？（由于他们都有3个锐角）

（1）和（6）分在一起理由是什么呢？（都有一个直角）

（3）和（5）分在一起，为什么这样分呢？（由于里面都有一个钝角）

提问：你能不能给每类三角形起一个名字。

小结：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

提问：锐角三角形有什么特征呢？板书：三个角都是锐角的三角形

直角三角形有什么特征？板书：有一个角是直角的三角形

钝角三角形有什么特征？板书：有一个角是钝角的三角形

展示各类三角形的含义（读）：三个角都是锐角的三角形是锐角三角形；

有一个角是直角的三角形是直角三角形；

有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。

提问：这三类三角形有什么不同点？

4、嬉戏，猜一猜。

（老师展示一些三角形，用纸拦住两个角，让同学依据露在外面的一个角，猜一猜这个三角形属于哪种三角形。）

只露出一个锐角；答：不同答案。

只露出一个直角；答：直角三角形

只露出一个钝角；答：钝角三角形

组织同学争论：在同学回答的基础上进行小结：第（1）题只露出了一个锐角可能是锐角三角形，可能是直角三角形，也可能是钝角三角形，只有当三个角都是锐角的时候才是锐角三角形。第（2）题是直角三角形，第（3）题是钝角三角形你们回答的特别精确?????。

5、用集合的观念进行整合。假如把全部的三角形看作一个整体（画个椭圆），锐角三角形，直角三角形和钝角三角形都是这个整体的一部分（画出分类）。它们之间的关系，能够这样来表示（指着黑板上的图说）从图中，你知道了什么？

6、展示课题

谈话：今日我们学习的是三角形的分类。[板书：三角形的分类]三角形按角分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

三、活动巩固，加深对各类三角形特征的熟悉。

1、连一连：推理是什么三角形？

谈话：老师这里有一些三角形，不知道是什么三角形，你能帮忙我推理吗？请你来连一连。

提问：你是怎么推理的？

提问：有的三角形我们用眼睛很难看出是什么三角形，我们能够借助什么啊？

2、闯关嬉戏

第一关：

（1）谈话：现在老师想跟你们做个闯关嬉戏，第一关是：能不能用一张长方形纸或平行四边形纸，剪出两个完全一样的三角形吗？同学操作，沟通，你是怎么剪的？

（2）老师：假如给你一张正方形纸，你能折多少个直角三角形吗？

其次关：

谈话：现在老师取了2个三角形，看看都是什么三角形呢？展示三角形。

你能在下面的三角形中分别画一条线段，把它分成两个直角三角形吗？

同学自己把一个三角形分成两个三角形，说说这两个三角形分别是什么三角形？（老师供应同一个三角形）

同学利用画一画熟悉