基于深度学习的高中地理大单元教学研究.docxVIP

分类号：G4密级：无

学校代码：10414学号：201941200234

江西师圪大学

硕士研究生学位论文

基于深度学习的高中地理大单元教学研

究

ResearchonGeographyLargeUnitTeachingin

SeniorHighSchoolBasedonDeepLearning

曾鹰

院所：地理与环境学院

学科专业：学科教学(地理)

导师姓名：叶滢

研究方向：中学地理教学

二〇二年五月

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独创性声明

本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表

示谢意。

学位论文作者签名：签字日期：年月日

学位论文版权使用授权书

本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权江西师范大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采

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学位论文作者签名：

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导师签名：

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摘要

基于我国新课程改革的推进和落实中学生学科核心素养要求的背景，当前中学生存在学习动机不足、学习方法不当、知识理解能力较弱、问题解决能力不强等问题，学生处于低效率的浅层学习状态。教师需要改变学生的浅层学习现状，使学生在课堂中由浅入深逐步进入高效学习。深度学习作为一种促进学生高阶思维发展的理解性学习，是改变这一问题的突破口，提倡以学生为主体、教师为主

导的大单元教学。

本文运用问卷调查法、文献研究法、实验对照法和量表评价法对基于深度学习的高中地理大单元教学进行研究。通过问卷调查江西三所水平不同的高中学校，了解当前高中生地理深度学习现状和教师使用大单元教学的情况，发现学生学习动机不强、学习方法不当、学习能力较弱的地理学习现状，教师对深度学习理论的欠缺和对大单元教学的不重视。通过梳理国内外相关文献，总结深度学习和大单元教学的定义与特征，探寻深度学习、地理深度学习、大单元教学、地理大单元教学的发展历程，提出指向学生深度学习的地理大单元教学原则和教学策略，并参考国内多位学者促进学生深度学习的大单元教学设计模型，确定本文指向深度学习的地理大单元教学实践模型。基于实践模型的四个步骤，设计促进学生深度学习发展的高中地理大单元教学案例。通过实施指向学生深度学习的高中地理大单元教学案例，采用实验对照的形式，前后两次测量实验班与对照班学生的地理单元学习结果，发现大单元教学对高中生地理深度学习的促进作用。通过设计过程性评价量表，促进学生的自评与互评，提升学生自我反思和改进能力；通过教师对学生的学习评价，促进教师对学生学习过程的关注，更好地了解学生

学情，及时调整教学的不足，完善教学过程，促进学生深度学习和核心素养落地。

基于上述方法的运用，结合实际的高中地理大单元教学案例实施情况，得出本文研究的结论是使用大单元教学模式可以有效提高高中生地理深度学习能力，

促进学生低阶思维到高阶思维的进阶，提升地理核心素养。

关键词：深度学习；高中地理；大单元教学

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Abstract

BasedonthebackgroundofthepromotionofthenewcurriculumreforminChinaandtheimplementationoftherequirementsofthesubjectcoreliteracyofmiddleschoolstudents,thecurrentmiddleschoolstudentshaveinsufficientlearningmotivation,impro