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基于情境创设问题助力探究真实发生

——《影子的秘密》案例分析

观察点分析：

朱慧老师的《影子的秘密》这一课，属于三年级《太阳、地球和月球》单元，涉及到的模块目标有：行进中的光遇到物体时会改变光的传播方向，会形成阴影。整个单元围绕太阳、地球、月球展开，在单元的第三课时安排这一课内容，是希望学生通过模拟实验，探索产生影子的要素，以及三个要素之间的关系，从而更好地理解日食、月食、月相变化等内容。

朱老师围绕一张照片展开了教学，通过分析影子猜测上课老师开启课堂，之后围绕了三个活动造影子、变影子、解影子三个活动贯穿始终，最终再回到照片分析影子的秘密，并出示了不同时间拍摄的照片，将问题指向了太阳的位置变化，让学生进一步认识光影间的关系并对阳光下影子的变化作出解释，将所学知识回归生活，实践运用。

在模拟实验中，教师提供了精致的便于操作的材料，包括了和尚和太阳的模型，以及展示用的屏。创设了一个带有剧本情境的游戏活动，使得学生深入探究的过程中又不缺乏乐趣。在汇报环节，朱老师运用了手机投屏的形式，直观的展示了整个汇报过程，为学生的回答提供了支架。

教学过程实录：

课前导入：

根据影子猜老师。

师：仔细观察图片中影子的形状，猜一猜哪位是今天上课的老师？

师：你的猜测依据是什么？

生：头发是短的……

根据影子提出相关问题。

师：大家都猜对了，那么你能根据影子提出相关问题吗？

生：什么时候拍的的？

生：影子是怎么形成的？

揭示课题《影子的秘密》。

【点评】课前导入活动采取主持人提问，学生猜老师的形式展开，用有趣的方式激活了学生的热情。通过观察影子猜老师的活动，让学生能够静下来找影子的特点，缩短了学生进去学习状态的时间。同时将影子与遮挡物之间的联系在此处埋下伏笔，遮挡物的形状决定了影子的形状，影子的特点也体现出了遮挡物的特点，两者存在紧密的联系。教师请同学们根据照片提出相关问题，这一个开放的环节也旨在让学生开拓思维，为后面的课堂做铺垫。

探究活动一：造影子

生活中什么地方看到过影子？

生：路灯旁。

生：月亮下。

师：影子就在我们身边。

造影子探究活动。

造影子需要的材料

师：造影子需要什么吗呢？

生：手电筒、挡光的东西。

师：这也就是需要光源和一个物体。

（2）造影子的要求

师：尽可能让你早出的影子出现在不同的地方。

（3）物体的作用

生：挡住光。

师：遮挡光的作用，所以这个物体也叫遮挡物。

进行造影子实验

师：让我们玩一玩造一造影子，了解影子形成的秘密。

汇报交流

师：在造影子的过程中，你们发现了什么？

生：角度是斜着的话影子会变长。

生：影子的颜色是黑的。

生：遮挡物离光源越近影子就越大，遮挡物离光源越远影子越小。

【点评】通过回忆生活中熟悉的影子，认识到影子无处不在，通过一个一个小问题，引导学生了解到造影子需要的三个要素，屏、遮挡物和光源，在这一个过程中，朱老师的每一步都走得很慢很扎实，让学生通过造一造的过程，达到了两个目标，第一个目标是了解到影子形成需要三要素，目标二是在造影子的过程中，影子是会发生变化的。

探究活动二：变影子

观看《三个和尚》影子戏。

观察戏中有哪些影子发生了什么变化？

生：长短变化。

生：太阳的形状发生变化。

教师提示不同的和尚和水桶、太阳都是两样东西变化而成的，是如何做到的？

生变演示变阐述猜测

生：光源离遮挡物远近不同、光源照射的角度也不同。

师：这些都是同学的猜测，下面让我们验证一下。

进行实验，以贴纸的形式进行表达。（温馨提示组内分工，时间8分钟）

小组上台汇报变影子，边演示变汇报。

先小和尚变大和尚：遮挡物靠近光源和尚变大，遮挡物远离光源，和尚变小。

矮和尚变高和尚：改变光源的角度。

水桶变太阳：改变遮挡物的侧面。

有没有小组用了不同的方法改变？

生：移动手电筒，或移动和尚可以改变影子的大小。

生：将手电筒从上面或者下面，可以改变影子的长短。

师：改变遮挡物和光源之间的距离可以改变影子的大小，改变光源的照射角度可以改变影子的长短。

8.探索创造神秘和尚：要求变一个和之前的三个和尚都不同

9.进行探索实验。

10.搭配音乐进行演出。

小组1没有明显成功

小组2变了没有耳朵的和尚。

小组3变了一个短和尚。

11.探索变化奥秘

师：要让影子发生变化，我们只要改变什么就可以？

生：遮挡物、光源、屏三者的关系，就可以让影子发生变化。

【点评】本环节是整节课的亮点，通过创作表演影子戏激发学生探究影子变化的兴趣，在实验前先说明了实验的要求，借助较少的实验材料，产生更多的影子。提供了非常好的表达支架，借助探究记录单和贴纸帮助学生明确影子变化时光源、遮挡物和影子三者之间的关系。在学生进行了第一层次的变影子后，又提出了神