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不是妙笔也能生花

——议论文事例段落升格指导

常山一中韩培正

【教学目标】

1.掌握议论文中叙述事例的一些要求

2.明确组合事例论据的意义，了解组合事例论据的方法

3.领会事例段落基本结构，培养正确使用论据的习惯，提高写作议论文的能力

【教学难点】

1.学会围绕论点，恰当运用事例论据进行论证

2.完善议论文事例段落的论证结构

【教学方法】

教师指导、自主探究

【教学课时】：一课时

【教学过程】

一、导入

同学们，大家好！俗话说：“事实胜于雄辩”,一篇议论文要具有说服力，要使自己的观点得到有力的支撑，就要善于使用事例材料。那么，我们在写作文的时候，怎么组织好事例材料，怎么写好事例段落，这就是今天我要和大家分享的内容。（PPT展现）

二、作文题和作文素材的呈现

下面我们一起来看一下刚才发下去的作文题（PPT展现）

作文题：（2016年4月桐乡市高级中学高三模拟卷）

印度诗人泰戈尔说：“生命当如灿烂的夏日之花，不凋不败，妖冶如火。”

中国诗人汪国真说：“生命可以没有灿烂，不能失去的是平凡。”

根据以上两句寓有深意的诗，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的论述文。

审题：1、泰戈尔角度：生命需要燃烧；怒放的生命。

2、汪国真角度：平平淡淡才是真；平淡亦美丽。

3、辩证角度：在平凡中活出灿烂；平凡也不朽；伟大蕴于平凡。（从平凡与灿烂的关系着眼）

我们知道这三个方面都是可以写的，但是相比较来说，从辩证的角度是一个好的选择。下面我们就以“在平凡中活出灿烂”为论点，下面我和大家分享一个材料。（PPT展现）

作文素材：2015年最美衢州人候选人——02叶留痕、肖屹：用行动书写正能量的最美少年

叶留痕，男，江山二中七(7)班学生；肖屹，男，江山二中八(13)班学生。当“扶不扶”成为一个热门话题的时候，两位品学兼优的少年，用勇敢的行动写下了简洁的答案。

2015年3月13日下午五点多，叶留痕与肖屹在放学回家途中，看到一位电动车主被撞飞在地，他们迅速跑向事故现场，两人合力将已晕厥的伤者脸朝上翻过来，防止伤者窒息，并用纸巾压住伤者额头伤口止血，在市民帮助下拨打120和110，待伤者被送上救护车后悄然离开。在获得“阿里公益天天正能量”特等奖后，两位同学又把6000元奖金转赠给其他贫困学子，让爱心和正能量继续传递。

三、事例段落格式“五字诀”的解读

同学们，我们都知道我们不可能每个人写出来的文章都能像高考优秀作文那样妙笔生花，但是“入则有方,出则有法”，只要你掌握适当的方法，就可能写出优秀的段落。虽然议论文事例段落的写法有很多，但是今天我给大家介绍一种格式方法。

1、格式五字诀：提——提出论点；释——解释论点；引——引名言、谚语、俗语；叙——叙例子；论——议论例子

2、事例段落格式展现（优秀文段）

同学们，刚才我们简单的介绍了这种方法，那么具体如何去写呢？他山之石，可以攻玉。我们从下面的例子中去感受一下这种写作格式。(PPT展现）

“五字诀”格式段落：尊严比生命更重要。（提）一个人如果没有了尊严，生存在这个世界上也就毫无意义。（释）古人云：士可杀，不可辱，（引）当项羽被迫退到乌江，面对投降和自刎两种抉择，他毅然选择了自刎。（叙）一旦投降他就会受辱，选择了死来捍卫了自己的尊严！项羽把人的尊严放到至高的位置，放弃了生命，却赢得了尊严（论）

四、修改学生黑板上的事例段落

在常山一中我要求学生，以“在平凡中活出灿烂”为论点，以刚才所介绍的衢州最美人物为事实论据，写一段事例段落。下面我们看一下常山一中学生写的一段话。（PPT展现）

学生写的一段话呈现：

有人说我们只是平凡的学生，能做什么事让自己的人生变得灿烂？下面有这样一个例子：叶留痕，男，江山二中七(7)班学生；肖屹，男，江山二中八(13)班学生。在2015年3月13日下午5点多，他们在回家途中遇见一场车祸，他们上前救助，待伤者被送上救护车后又离开了，当他们获得“阿里公益天天正能量”特等奖后又将奖金转赠贫困同学。因为他们觉得应该帮助更多的人，他们想让爱心与正能量继续传递。江山二中的两位学生的行为，体现了新时代学生的精神面貌。（常山一中高二（8）朱诗航）

我们就用刚才所介绍的这种格式方法一起来修改一下这位同学写的事例段落。

第一步：提

第二步：释

第三步：引

第四步：叙

技巧1：引述单个事例要概括地交代人物（事物）的基本状况、行动（谁+做了什么)。

__________叶留痕、肖屹__________救助伤者________捐赠奖金

技巧2：减