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多视角研究高考语文复习1.基于试题研究的视角：考什么？怎么考？用什么考？核心素养怎么考？命题趋势如何？2.基于学情研究的视角：存在哪些薄弱点？哪些提升点？3.基于教学改进的视角：怎样的教学是有效的和高效的？…………一、研究考试最近几年的试卷结构、分值、材料，阅卷评分细则等等。细化再细化，寻找考点命题规则，材料的类型、来源，题目的难易度，考查的目的，能力点的分布，发现规律。可以不知道要考什么，但一定清楚哪些是不会考的。研究考试要有更高的教学站位：培养语文学科素养，立德树人。关注常考点、必考点探索新考点，可能的变化点用好典型的试题：高考真题，地市模拟题。用高考的标准去选择复习材料：试题的科学性在学科教学中的价值语料的思想导向性学生的立场（身心发展特点、认知基础）（一）语言文字运用（20分）1.现代汉语普通话常用字字音的识记2.现代常用规范汉字的识记与正确书写3.标点符号的正确使用4.词语（包括熟语）的识记、理解和正确使用5.病句的辨析和修改6.语句的扩展，语段的压缩7.句式的选用、仿用和变换8.常见修辞方法的正确运用9.语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动近年来语用题汇总2014年——根据情境，补写对话；补写书信，语言简明得体；仿写。2015年——给人名取字，说明字与名的意义关联；读图拟标题，得出相关结论。2016年——提取关键词，语言概括；补写倡议书，连贯得体。2017年——归谬法造句，句式和逻辑；描写场景，人称、心理描写，语言生动。2018年——补写语句，连贯和逻辑；概括信息，作出评述。试题特点：贴近生活。考查实际语言运用的能力。综合性强。跨学科、多考点。类似小作文，论述题，文学鉴赏题、文学想象题等。注重实用类文体。解说词、广告、海报、辩论词、演讲稿、倡议书、解说词、简历等等。重要考点：压缩、仿用、连贯、修辞。（二）现代文阅读实用类、论述类文本阅读：文中重要概念含义、重要句子含意的理解；文中信息的筛选和整合；文本主要观点和基本倾向的评价。采用了非连续性实用类文本形式。语料选择由过去单篇文章，改为4个语段材料，第一个语段为田野调查，是叙述性文本；第二个材料为调查数据统计表；第三和第四个语段为阐述性文字，分别论述了“亲生命性”和“生物恐惧症”。大大提升了对学生思维能力的考查。文学类文本阅读：重要语句丰富含意的体会；精彩语言表达艺术的品味；作品形象的欣赏；作品内涵的赏析；作品艺术魅力的领悟。从阅读品质的角度，本次命题特别注重文本细读。如，现代文阅读《汴京的星河》第11题考查考生对作品中反复出现的关键词所蕴含的艺术意味的鉴赏和审美分析能力；第13题考查对作品中关键句的把握与分析。题干表述的陌生化，考查更精准和精细，更切合文本特色，规避套路化教学。今年全卷文字量较2017年增加了500余字。增加阅读量是为了给一线教学一个导向，没有量的积累就没有质的提升。（三）古诗文阅读选材的特点：作者、时代、文体、字数、表达方式考题的特点：实词、虚词、断句、翻译有一定的偶然性，但也有规律。（四）作文近五年浙江卷作文题：2018：浙江精神2017：人生必读三本书（有字之书、无字之书、心灵之书）2016：虚拟与现实2015：文章和人品2014：门与路1.观照年轻学子的精神成长。2.正确的价值导向。3.有较浓的文化意味。4.思维比较开放，有一定的思辨性。5.贴近学生的生活和认知。建议不要盲目押题。不要偏向某种文体训练。引导学生关注现实，心系天下，又要防止紧贴宏大主题。关注思维的广度、深度、层次性和思辨性，忌讳一刀切或生硬的两分法套话。二、研究学情教学重点和难点：教学的重点是一样的，针对高考的要求。教学的难点是不一样的：依据各校的实际。要有教学的过程观：复习的结果是一样的：高考。复习的过程可以不一样，材料也好，难度也好，教学手段、时间安排都要有过程化、个性化的设计。三、研究教学1.准确定位复习教学：是发现学生问题、诊断学习缺陷的过程；是复习知识、优化训练、提高学科能力的教学过程。2、遵循学科规律“就言而得意”“据意而择言”积累