巧用智慧课堂趣学识字写字——以《我是一只小虫子》一课为例 论文.docxVIP

巧用智慧课堂，趣学识字写字

——以《我是一只小虫子》一课为例

摘要：随着互联网、大数据技术的广泛运用和智能移动设备的普及，智慧课堂已经具备在教育教学实践中应用的条件。与传统语文课堂相比，智慧课堂更加具有生动性、鲜活性，能够满足学生的个性化学习需求。识字写字是低学段学生学习的重要任务，夯实学生的识字写字能力可以为学生的语文学习和发展铺垫良好基础。如何在智慧课堂中趣味性地开展识字写字教学是值得语文教师思考和探索的问题。本文基于智慧课堂教学实践，提出在智慧课堂中开展识字写字教学的路径。

关键词：智慧课堂；识字；写字；教学策略

一、语文识字写字教学中存在的问题

1.教学方式陈旧生硬，学生接受度不高

识字写字教学是构筑语文知识大厦的重要基础，同时识字写字也是低年龄段小学生系统性学习语文的起点，抓好识字写字教学工作的成效对于学生今后语文学习和发展均具有不容忽视的现实意义。传统识字写字教学仍然暴露出教学方式陈旧、生硬，学生接受程度不高的问题。部分语文教师对于识字写字教学，存在着“为教而教”的错误认识。部分教师关注的重点在于学生识字写字的数量，而对于学生识字写字质量的重视程度不高。大部分语文教师仍然沿用传统重复“读+写”的模式进行识字写字教学，即教师直接向学生解释生字意思，然后引导学生模仿生字的发音，重复按照笔画顺序写作。传统的教学方式固然无可厚非，它能够让学生在短期、大量的重复默读、练写的过程中形成机械记忆。但应当认识到，传统识字写字的教学方式比较生硬，而低年龄段学生恰好具有活泼好动、思维具有跳跃性的特征，低年龄段小学生较难长时间专注于“重复练习”这一件事。此外，也应当注意到，机械的学习过程往往使学生对生字的读音、含义的认识停留在表象记忆阶段，由于缺乏对生字读音、含义的深刻认识，低年龄段的小学生容易出现“学了忘”、“忘了学”的问题，整体学习效率偏低。长此以往，这也将挫败学生识字写字学习的积极性，导致学生对识字写字产生厌倦、畏难心理。

2.教学工作粗放不细致

识字写字教学工作粗放、不细致是当前识字写字教学过程中暴露出的问题，大部分教师在进行识字写字教学时，往往是“就‘字’论字”，缺乏引导学生触类旁通、举一反三地识字写字的意识。由于教学工作粗放、不细致，低年龄段的小学生常常陷入同音字、多音字和形近字的学习困境之中。同音字如“做”、“作”；多音字如“干”（一声），“干”（四声）；形近字“休”“体”等。低年龄段的小学生汉字“储备量”并不多，语感也还比较缺乏，容易因汉字相同的发音而产生困惑，面临“傻傻不清楚”的困难。同时，多音字也常令低年龄段小学生感到“迷茫”，容易混淆不同读音的含义。形近字则容易导致低年龄段小学生出现生字记忆混乱。另外，部分学生受到日常生活环境的影响（日常生活中较多使用方言交流），出现汉字发音不标准，主要表现为平舌音、卷舌音不分（如“三”和“山”），前鼻音、后鼻音混淆（如“进”和“净”）。

3.书写习惯要求不严格

小学生自身的自律性相对不足，他们在写字过程中常暴露出“怎么容易怎么写”，没有严格按照规范进行。部分教师对于学生的书写习惯要求并不严格，部分学生形成自由、散漫的写字习惯，出现书写姿势不正确、不按照正确笔画顺序写作、字迹潦草或是歪斜等问题。

二、巧用智慧课堂技术优势，增强识字写字教学趣味性

1.运用多媒体技术，创设鲜活情境

汉字作为典型的象形文字，部分汉字与生活中的事物具有密切关联（外形上）。要切实增强识字写字教学的趣味性，教师可以运用智慧课堂的多媒体技术，为学生创设鲜活的学习情境。以《我是一只小虫子》为例，教师首先可在多媒体幻灯上向学生呈现生活当中常见的小虫子的照片、卡通图案以及视频等资料，快速将学生引入到课堂教学之中。例如，笔者在进行《我是一只小虫子》这一课教学时，首先设置了导读环节，请学生们猜读昆虫名。“春回大地，万物复苏，花儿鲜红，草儿翠绿，小虫子们也想要出来‘踏踏春’。瞧，小虫子们来了！你能说出它们的名字吗？此时多媒体幻灯先分别展示蝴蝶、蜻蜓、天牛、螳螂、屎壳郎等小虫子的图片，教师引导学生们有序举手发言。发言完毕后，多媒体幻灯中再逐一呈现出图片中小虫子对对应的名字。教师引导学生以此诵读小虫子的名字，值得注意的是，这里的“屎壳郎”的读音应当着重进行导读，教师告诉学生“郎”是一个多音字，在“屎壳郎”中，“郎”读的是四声；壳，读的是轻声。教师同时可以向学生展示一组动漫，以动漫视频的形式分别介绍这些小动物的形态特征、习性以及是否属于益虫、害虫等，一方面引导学生模仿动漫视频的发音进行朗读，另一方面加深学生对这些小昆虫的直观认识。

2.运用信息技术手段梳理生字“音、形、义”，强化学生的识字写字认知

识字写字教学的最终目标在于帮助学生“用字”，“会用字、用好字”需要学生深入理解和认识汉字三个维度（音、形、义）的内涵。在识字写字教学