大单元教学4-8小数与单位换算（2）（表格式）教学设计人教版四年级下册.docxVIP

课时教学设计

课题

小数与单位换算（2）

课型

新授课

课时

1课时

1.教学内容分析

本节课主要教学把含高级单位的名数改写成低级单位的名数。例2要求把身高数据改写成以厘米作单位的数，以小组讨论交流的形式呈现两种改写方法：一是根据小数的含义直接进行改写；二是高级单位的数要改写为低级单位的数要乘进率，再用小数点移动引起小数大小变化得规律写出结果。给学生充足的探索空间，促进学生学习经验的迁移。

2.学习者分析

学生在上节课已经学习了把低级单位的名数改写成高级单位的名数，本节课要学习的把高级单位的名数改写成低级单位的名数，方法和例1是互逆的，因此前面的学习经验可以迁移到这里，课堂中可以放手让学生自主尝试，并及时组织汇报展示。

3.核心素养目标

（1）理解和掌握把高级单位的名数改写成低级单位的名数的方法，并能正确、迅速地进行改写。

（2）经历单位换算的过程，培养迁移类推的能力。

（3）渗透事物是普遍联系的观点，体会数学知识在实际生活中的应用价值。

4.学习重点难点

（1）能把高级单位的名数改写成低级单位的名数。

（2）理解和掌握单位换算的方法。

5.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：复习旧知，导入新课。

教师活动1

1.课件出示：

师：独立完成，然后说一说你是怎样想的。

2.课件出示教材P46情境图。

师：上节课我们学习了将这些数据改写成用米作单位的数，那这些数能改写成用厘米作单位的数吗？

学生活动1

独立完成练习，交流汇报自己的想法。

活动意图说明：复习上节课所学知识，激活已有知识经验，为接下来的学习作铺垫。

环节二：探究把高级单位的名数改写成低级单位的名数。

教师活动2

1.课件出示教材P47例2。

（1）组织学生小组讨论：怎么把“0.95m”改写成以“厘米”作单位的数？写出过程。

（2）组织学生交流汇报。

根据学生汇报呈现：

方法一：

方法二：

2.课件出示：

（1）学生独立探究。

（2）汇报结果，并说一说是怎样想的。

3.回顾过程，总结方法。

师：回顾刚才的改写过程，说一说，高级单位的单名数怎样改写成低级单位的单名数？

引导学生总结：可以用高级单位的名数乘它们之间的进率，如果两个单位之间的进率是10、100、1000……，可以直接把小数点向右移动相应的位数。

学生活动2

1.小组交流讨论改写的方法。

交流汇报自己的想法。

尝试将1.32m改写成用厘米作单位的数。

交流汇报改写过程：

5.小组交流讨论改写的方法。

活动意图说明：放手让学生自主探究，在学生充分表达的基础上，教师适时引导，促进学生归纳提升。

环节三：当堂检测。

1.基础性作业。

（1）完成教材P47下面做一做第1题。

（2）完成教材P48练习十二第2、5题。

2.发展性作业。

完成教材P47下面做一做第2题。

活动意图说明：通过练习，巩固本节课所学内容，提升学生解决问题的能力。

环节四：课堂小结。

师：通过这节课的学习，你有什么收获？

环节五：课后作业。

完成本课时的习题。

6.板书设计

小数与单位换算（2）

0.95m＝（0.95×100）cm＝95cm

1.32m＝（1.32×100）cm＝132cm