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小学低年级语文阅读教学的德育渗透策略

摘要：小学语文统编教材为学科育人提供了丰富的资源，教师要践行“立德树人”的教育观，立足于教材，挖掘教材中的德育内容，采用多种教学策略，自然渗透德育。低年级学生的思想容易受外界的影响，语文教师可以把课外阅读作为第二课堂，引导学生多读书、读好书，帮助学生形成正确的价值观。

关键词：小学语文，教材，阅读教学，德育

一、依托教材，凸显育人

1．挖掘教材的德育内容

以部编版语文二年级上册的教材为例，社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育等人文教育内容自然地融合在教科书中。教科书中的“日积月累”栏目，让学生读背优秀的古诗和立志、勤学、忠厚等方面的名言、俗语、警句，让学生受到思想感情的熏陶。“口语交际”中编排的活动让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则。其中编排的24篇课文不仅能让学生积累语言，还能使学生思想上得到启迪，情感上得到熏陶。本文提取、分类了部编版二年级上册的教科书中阅读课文的德育内容如下，主要分为人与自我、人与他人、人与集体和社会以及革命传统教育四个方面。

2.采用多种教学策略，自然渗透德育

教科书中的课文有趣味盎然的故事、有文质兼美的散文，学生喜欢阅读，也非常适合学生朗读，教师切勿对小学低年级的学生长篇大论讲道理，要依托文本，寻找学生喜闻乐见的教学方式，自然渗透德育。

（1）运用多媒体技术创设德育情境

二年级上册第四单元以“热爱祖国大好河山”为主题，编排了两首古诗和3篇课文，涵盖古今，跨越海峡。在课堂上运用多媒体技术，制作关于“美丽中国”的景点视频，把视频放在单元教学之前，放在一堂课的导入中，能激发学生的兴趣，更能点燃心中对祖国的大好河山的向往之情。学习完整个单元后，可以通过“畅言晓学”发布任务，让学生上传以“你眼中的美丽祖国”为主题的旅游照，并充当小导游为大家介绍景点。

（2）联系生活实际，寻找具体的生活情境

《妈妈睡了》通过妈妈睡着的画面，写出了妈妈的美丽和妈妈的温柔。为了让学生能更用心的去观察妈妈，可举行“发现妈妈的美”摄影比赛活动，要求：抓拍生活中的妈妈的形象，并写50字以上的简介，可以借鉴课文。

（3）利用群文阅读模式渗透德育思想

以课文表达的主题为联系点形成文本群。例如《坐井观天》说的是通过局部判断事情的全貌是险隘的，可以补充阅读《盲人摸象》。《寒号鸟》说的是要提前计划，不可贪图安逸，只顾眼前。可以将《蚂蚁和蝉》作为补充阅读。

单元课文之间形成文本群。例如二年级上册的第八单元的课文是围绕“相处”这个主题，教学过程中应加强篇与篇的整合，通过设置核心问题：“与人相处是门大学问，你懂得了哪些与人相处之道呢？你在生活中怎样做到与人友好相处”？明确德育目标，渗透德育思想展开教学。最后通过多样的总结方式，归纳要点。例如可以画思维导图或制作单元树。二年级上册第八单元笔者画的单元树如下图1。

2图1部编版语文二年级上册第八单元德育内容知识树

（4）德育与落实语文要素相结合

部编版教材采用“人文主题”和“语文要素”双线组织单元结构，可以更好的落实“人文主题”和“语文要素”。例如部编版教材二年级上册的第三单元的单元训练点是复述故事，谈谈自己的感受。根据每篇课文的特点，教师设置相应的形式帮助学生复述故事，落实知识点、能力点。联系自己的生活实际交流，培养学生的语言能力、思维能力和情感态度。例如《曹冲称象》设置核心问题：曹冲是如何称象的？为什么他的方法好？通过回答这两个问题理解课文内容，学习曹冲的创新思维。《玲玲的画》利用文中的关键词“得意”“难过”“满意”复述故事，这三个关键词是玲玲的心情变化，心情因事而变，事因态度而变，感受积极、乐观思考的重要性。《一封信》通过对比两封信的内容和感情，在反复朗读中说出露西前后情感的变化，发现露西变化的原因，并让学生说一说更喜欢第几封信。在朗读、对比、思考和交流中，学生自然就懂得了妈妈的良苦用心，从这两封信中感受到露西一家的温情，也能懂得要体贴、理解父母，懂得调整好情绪，乐观的看待生活。

（5）补充资料，加深理解，引发共鸣

革命传统教育类的课文由于所处年代久远，学生对于革命先辈的事迹、当时的时代背景了解甚少。老师可以通过搜集相关资料，帮助学生理解课文。搜集的资料类型可以是时代背景、创作背景、人物简介、相关音乐、相关的文章、影像资料等。

需要注意的是搜集的资料过于繁杂，老师需要整合资料制作视频、电子书或者PPT。

例如在学习《难忘的泼水节》时，要让学生知道文中周总理是谁，为什么他和傣族人民一起过泼水节就难忘？关于周总理的资料很多，老师可以登陆由人民网主办的“周恩来纪念网”查询。针对二年级学生的认知水平，老师可以多找些关于周总理的小故事。例如说一说周总理在外交方面的小故事；“为中华之崛起而读书”的立志报国的故事；“让群众背风坐”的关心群众的故事。