六年级语文下册第四单元导学案.docVIP

第四单元革命理想

【单元导教】

本单元围绕“革命理想”这一主题，安排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文。《古诗三首》用托物言志的表达方法，表达了诗人们的抱负和志向；《十六年前的回忆》通过作者的回忆，描写了革命先驱李大钊同志牺牲的经过；《为人民服务》是毛泽东为纪念张思德同志所写的一篇演讲稿；

同心思源实验学校六年级下册语文导学案

同心思源实验学校六年级下册语文导学案

授课教师

学科

语文

课题

古诗三首

学生姓名

六年级

小组

第()组

课时

第（1）课时

授课时间

星期（）

主备教师

【学习目标】1.会写“络、锤”等4个字。

2.能借助注释，理解诗句的意思。

3.有情感地朗读课文，背诵课文。默写《竹石》。

4.能联系诗人的生平资料，体会诗人的品质和远大志向。

【学习重点】理解诗句的含义，背诵古诗，体会诗人抒发的情感。

【学习难点】理解诗句的含义，背诵古诗，体会诗人抒发的情感。

【学习方法】合作探究法

【学时安排】1课时

【课前复习】积累成语，情境导入

教师揭示课题：在灿烂浩瀚的中华文学长河里，古诗始终表现着她独有的魅力，今天，我们就一起来学习《古诗三首》。

2.教师引入：在古代，马不仅是人类重要的交通工具，还是人类的好朋友。今天我们就一起来学习一首关于马的诗，让我们有气势地读一读课题。

（板书课题：马诗）

（设计意图：选择与“马”相关的成语，用成语填空的形式导入，既紧扣诗题，又激发了学生的学习兴趣。

【课前预习】初读古诗，读好节奏

1.教师指导方法：同学们，我们先自主阅读《马诗》，注意读准字音、读通句子。

2.指名读，相机正音。注意以下字词：

3.教师范读，明确停顿。

（1）教师范读，学生标注停顿。

（2）指名学生读，交流停顿。

4.学生齐读古诗。

教师引导：接下来，同学们一起来读一读这首诗，看看哪些同学读得最流利，最准确。

（设计意图：古人云：“书读百遍，其义自见。”让学生在充分的朗读中，培养语感。通过声情并茂的朗读，为下面理解诗句做铺垫。）

【自主学习】品读古诗，体会诗意

1.默读古诗，启迪质疑。

教师引导：运用以前学过的方法，自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

2.汇报交流，教师点拨。

3.借助注释，理解词语。

（1）大漠：广阔无边的大沙漠。课件出示大漠的图片，让学生了解大漠的广阔、荒芜。（2）燕山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。这里借指边塞。

（3）钩：古代的一种兵器，形似月牙。

（4）学生用自己的话说说诗句的意思。

预设2：燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。

预设：用黄金装饰的马笼头。说明这是一匹被人看重的骏马预设：什么时候才能够套上用黄金装饰的马笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？

【合作探究】品读第一、二句。

（1）赏析前两句诗的含义，师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意象。

教师启发：：这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？

①同桌交流。②指名交流。③教师相机小结。

（2）学生用自己的话说说诗句的意思。

预设1：塞外茫茫沙漠在月光的照耀下，颜色像雪一样白。

（3）指导朗读。

（4）师生共议“沙如雪”“月似钩”的意境。

5.品读第三、四句。

（1）教师引导：这是一匹怎样的马？

预设1：这是一匹贵重的马。

预设2：这是一匹矫健的马。

（2）你是从哪里体会到的？

（3）引导学生抓住“金络脑、快走”等词语，体会骏马轻捷矫健的风姿。

【拓展训练】关注表达，体会学法

1.这首诗仅仅是在写马吗？请结合你搜集到的资料，想想作者想要表达怎样的情感。

2.学生交流资料。教师相机出示课件：

3.教师启发：从李贺的资料中你知道了什么？

【课堂小结】诗人李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。诗人借马喻人，表达自己渴望为国建功立业的志向。这就是古诗中“托物言志”的写法。

【布置作业】（1）搜集有关马的诗歌作品。

（2）体会作者在诗中表达了自己什么样的志向

【板书设计】马诗

写景：边疆战场清冷悲凉

抒情：驰骋疆场建功立业

借马自喻表明志向

【教学反思】

同心思源实验学校六年级下册语文导学案

授课教师

学科

语文

课题

学生姓名

六年级

小组

第()组

课时

第2课时

授课时间

星期（）

主备教师

【学习目标】1.读准“劲”字的读音，会写“锤、凿、焚”3个字。

2.能正确、有感情地朗读古诗，默写《竹石》。

【学习重点】引导学生借助注释、抓住重点词句理解诗意，体会作者表达的情感。

【学习难点】以《马诗》为例，迁移运用学