部编人教版一年级语文下册第4课《小公鸡和小鸭子》教学设计.docx

第4课小公鸡和小鸭子

设计依据与构思

《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，朗读、识字、写字是本课教学的重点。“儿童是天生的模仿者”，而本文是学习朗读对话的好材料，课文小公鸡和小鸭子的对话主要集中在课文第3自然段，在教学过程中，创设体验情境，学生分别带着头饰扮演小公鸡和小鸭子，进行分角色朗读课文，通过多种形式展示，读好小公鸡和小鸭子的对话，了解小动物的心情。识字教学主要为初读课文时的集中识字，侧重识字方法的交流。本课要写7个汉字，以合体字为主，根据字形特点，在指导书写时进行归类书写，一是“点”在不同位置的书写，二是“口”在不同位置的书写。“也”“他”“地”放在一起指导，初步掌握左窄右宽字的特点。

课时安排：2课时。

教材分析

《小公鸡和小鸭子》是部编教材一年级下册第三单元的第一篇课文。课文饶有趣味地讲述了小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。课文情节生动，叙事完整，字里行间表达着伙伴间互帮互助、友好相处的情感。

全文共有4个自然段，配有两幅插图。第1自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,为后面的互相帮助作铺垫；第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景,在草地时小公鸡捉虫给小鸭子吃,在小河边时小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼,水里小鸭子及时救起落水的小公鸡。

本课的教学重点是联系上下文了解词语的意思。

▍教学目标

1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁，会写“他、河”等7个生字。

2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更加生动形象。

3.正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；分角色朗读好小公鸡和小鸭子的对话。

4.感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

▍教学重、难点

1.初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。

2.分角色朗读好小公鸡和小鸭子的对话。

第一课时

▍流程一：创设情境，导入新课

1.出示课件：猜谜语，出示小公鸡和小鸭子的图片。

2.同学们，结合图片你来说说这两种小动物有什么不同？

板书课题：5.小公鸡和小鸭子齐读课题。

3.质疑课题，看到课文的题目，你能提出哪些问题？

（1）小公鸡和小鸭子之间发生了一件什么事情？

（2）小公鸡和小鸭子是好朋友吗？

（3）小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子是怎样对待小公鸡的？

▍流程二：初读课文，识记生字

1.同学们自由读课文，并标出自然段序号，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

2.听课文范读的录音，要求学生听准字音。

3.同桌互读课文，互相纠正读音。教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。

4.组织学生自主识字。（喊身）

▍流程三：再读课文，理解感悟

1.带着生字词再读课文，要求：读准字音，读通句子。

提示“不”字的读音，“不”字在四声前读作二声。读好“不（bù）行、不（bú）会、不（bú）信、捉不（bú）到”。

2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？

3.出示填空。

(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿_________，____________救了他。

4.学习第一自然段：

指名读第一自然段，读好儿化音“一块儿”，用“一块儿”练习说一句话。你能换个词语说说小公鸡和小鸭子是怎样一块儿玩的吗？

认识块字

5.学习第二自然段：读出心情,体会帮助

（1）(出示第二自然段)它们在草地里一块儿干什么?(随机学习“捉”字)

（2）小公鸡和小鸭子心情怎么样?(随机联系上下文学习“吃得很欢”“急得直哭”)

①小公鸡吃了很多虫子可开心啦!(出示词卡“吃得很欢”,指导读准轻声“得”)

②小鸭子因为扁扁的嘴巴捉不到虫子没得吃,但它又很想吃,所以心里就很着

急,(出示字卡“急”,指出“心字底”)最后只好“急得直哭”。(出示生字卡“直”)

(3)积累语言。(积累如“吃得很欢”“急得直哭”这样的词语)

照样子,写一写。

吃得很欢

急得跑得冷得热得等

6.角色体验,读出心情。

同桌合作读、男女生合作读，读出小公鸡和小鸭子的不同心情。在朗读中，想象画面，引导学生联系上下文理解“吃得很欢”，小公鸡因为找到了许多的虫子，所以可以尽情地吃，很开心，很高兴。小鸭子捉不到虫子所以很伤心，急得直哭。引导学生带着感受读句子。

体会小公鸡乐于助人的形象。

小鸭子捉不到虫子，小公鸡是怎么做的呢？

(1)教师引读:小公鸡看见了,捉到虫子就给小鸭子吃。(板书:帮助)

(2)你看到了一只怎样的小公鸡?(善良、友好、乐于助人)

▍流程四：集中