情境立意_任务驱动.ppt

*情境立意任务驱动——选择性必修第一、二单元教学建议金华市汤溪高级中学杨建华一、了解一点新教材（一）教材编排的双线结构语文学科：人文性和工具性人文性：设置人文精神“理想信念”“文化自信”“责任担当”设置人文主题“伟大的复兴”“百家争鸣”工具性：学习任务群“中国革命传统作品研习”“中华传统文化经典研习”（区分同一任务群中不同单元的不同要求）6《记念刘和珍君》?《为了忘却的记念》7《包身工》8《荷花淀》?《小二黑结婚》?《党费》苦难与新生/杂文、报告文学、小说02选择性必修中册第二单元1《中国人民站起来了》2《长征胜利万岁》?《大战中的插曲》3《别了，“不列颠尼亚”》?《县委书记的榜样——焦裕禄》4《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》伟大的复兴/演讲词、回忆录、新闻01选择性必修上册第一单元课文人文主题/文体单元序对应“中国革命传统作品研习”任务群两个单元信息一览表9《陈情表》*《项脊轩志》；10《兰亭集序》《归去来兮辞并序》；11*《种树郭橐驼传》；12*《石钟山记》至情至性/古代经典散文04选择性必修下册第三单元1《氓》《离骚（节选）》；2*《孔雀东南飞》；3《蜀道难》*《蜀相》；4*《望海潮（东南形胜）》*《扬州慢（淮左名都）》诗的国度/古典诗词03选择性必修下册第一单元9《屈原列传》；10*《苏武传》；11《过秦论》*《五代史伶官传序》历史的现场/史传作品02选择性必修中册第三单元4《论语十二章》《大学之道》*《人皆有不忍人之心》；5《老子四章》*《五石之瓠》；6*《兼爱》百家争鸣/先秦诸子散文01选择性必修上册第二单元课文人文主题/文体单元序对应“中华传统文化经典研习”任务群四个单元信息一览表（二）教材设定的三类课程必修+选择性必修+选修学考需要-高考需要-特长发展需要学习-研习-研讨（难度增加，综合性加大，对学生的学习自主性、探究性要求提高）（三）教学单元的四个构成单元导语、选文（课）、学习提示、单元研习任务“教什么”-“用什么教”-“怎样学”-“怎样教”四位一体单元导语：一、人文主题；二、课文内容；三、语文素养（必备知识与关键能力）。学习提示：本课人文主题、课文内容、必备知识和学习方法。学习任务：一、人文主题；二、核心内容、语文素养、知识与能力；三、综合活动与写作。（单元导语、学习提示、学习任务，它们之间核心内容基本一致，教学设计可以根据实际情况做选择，也可以做适当调整）（四）教学方式的两个特点或要求1.提倡专题教学群文阅读（形式）对比阅读（方法）文化阅读（内容）（1）依据：中国有知人论世的传统（陈寅恪《元白诗笺证稿》）西方有跨界阅读教学（芝加哥211学区WilliamFremdHighSchool）教材体系——任务群、研习任务安排（2）优点：提高阅读速度、阅读能力，培养跨界阅读能力、综合能力，提高探究水平（3）缺点：学生底子、教师意识要求高2.提倡情境教学设置一个真实情境。王宁：“从所思所想出发，以能思能想启迪，向应思应想前进。”（设置一个基于真正教学的问题情境，简而言之，设置一个真正能引发学生讨论，达成教学任务的问题。）二、“伟大的复兴”单元教学举例课文：1《中国人民站起来了》2《长征胜利万岁》?《大战中的插曲》3《别了，“不列颠尼亚”》?《县委书记的榜样——焦裕禄》4《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》（一）《别了，不列颠尼亚》三无产品：无内容教，无法教，无需教（误读）对比阅读他国同一报道（群文）1997年该报道博得了中国百姓尤其是香港人的认可。但到了2017年回归20年重播，B站弹幕一片冷嘲热讽。？（1）这是“不列颠尼亚”号的最后一次航行，大英帝国的最终章。（2）雨并没有造成太大影响。这位最后的香港总督离开总督府时，现场弥漫着情绪。这一刻他准备已久。（3）夜空紧接着被点亮，伴随着隆隆的烟花声。帝国主义的最后一程在节庆般的烟花中画下句点。（4）登上“不列颠尼亚”号，他给女儿温柔的碰触。（5）BBC记者费格尔·基恩在中华人民共和国香港报道。注意语言表达，分析语言表达后的思想及感情：（1）当降旗的《最后岗位》号角声最后一次响起时，最后一任总督彭定康勉力维持住情绪。4时30分，面色凝重