第八单元（单元解读课件）高一语文（统编版 必修上册）.ppt

探究一词多义现象，要通过具体语境把握多义词的含义，并学会运用词义引申的知识，探究多义词各个义项之间的联系，理解一词多义是词义引申的结果。要把握常用词语古今意义变化的情况，避免以今律古。学习现代汉语中的词语，尤其是成语，要避免望文生义。了解汉语词语的基本特点，增强积累词语的意识，能运用多种方法积累词语，扩大词汇量。还要掌握熟语和成语的特点，丰富词语积累。学会通过不同的方式，辨析词义的细微差别，把握词语的用法，尤其是与其他词语的搭配；理解词义除了概念义，还有感情色彩和语体色彩。在阅读实践中，要认真揣摩，仔细领会作家选词炼字的艺术。单元学习目标课标解读03教学内容学习目标整体设计学习评价02050401“语言积累、梳理与探究”学习任务群具备“枢纽”地位，贯穿于必修、选择性必修和选修之中。这一学习任务群的本质是将语言文字的大单元教学按照以下方式来开展：以“任务”为引领，以活动促学习，创设学生自主学习的真实学习情境。本单元的主题是“词语积累与词语解释”，教材上设置了三个学习活动，在每个环节，学生均须写语言札记。因此，为了在一个真实的情境中激发学生学习本单元的内驱力，我们设置了如下情境：为杂志《咬文嚼字》投稿。04整体设计咬文嚼字含英咀华——第八单元教学整体设计学习活动活动名称任务安排任务情境一丰富词语积累学习任务一探寻名字积累词汇学习任务二丰富熟语多姿多彩学习任务三时代新词鲜活生动二把握古今词义的联系和区别学习任务四一词多义古今相联学习任务五词义演变古今有别三词义的辨析和词语的使用学习任务六字词推敲准确生动学习任务七或褒或贬咬文嚼字学习任务八亦庄亦谐五彩斑斓学习任务九总结归纳指导习作04整体设计学习活动一：丰富词语积累学习活动一共设置了三个学习任务。学习任务一：探寻名字积累词汇名字含义丰富，是文化传承的标志之一。从人人皆有的名字入手，了解词语家族，可以激发学生的学习兴趣，有规律地把握语素特点。古人的名和字之间的关联性具备语义或语法上的共同点，构成词语的“系统”。通过活动1来积累词语，理解词义，准确选用词语。通过活动2来分享和交流积累的词语，将单元目标中的词汇积累落到实处，并由此引导学生积累词语背后的典籍和历史故事。04整体设计学习活动一：丰富词语积累学习任务二：丰富熟语多姿多彩本任务在了解词语“家族”的基础上，熟悉和了解熟语。由课前准备入手，准确把握熟语类型和相关概念。通过活动1来明确成语来源，对成语承载的历史文化加以积累和掌握。通过活动2来归纳和分析成语中的误用，避免望文生义，揣摩成语的适用范围，并结合成语来源来弘扬和传承中国文化。完成单元目标，将积累词语和运用表达相结合。04整体设计学习活动一：丰富词语积累学习任务三：时代新词鲜活生动本任务围绕社会中产生发展的新词，探寻新词的鲜活生命力。活动1探寻时代新词的特点，关注新词多种多样的来源。活动2讨论新词，区分新词和网络词汇的界限。以此实现通过新词来了解背后文化现象的目的，并在此基础上合理运用新词，传承信息时代下的中国文化。04整体设计学习活动二：把握古今词义的联系和区别学习活动二共设置了两个学习任务。学习任务一：一词多义古今相联本任务按照依据“字形”析“本义”——串联“本义”“引申义”——总结词义引申规律的思路，从而培养学生准确理解词义的语境意识，让学生意识到古今词义既有区别又有联系，探究语言文字运用规律，进而感受祖国语言文字及文化的独特魅力。咬文嚼字，含英咀华——高中语文必修上册第八单元“单元解读”02课标解读03教学内容学习目标整体设计学习评价02050401单元解读整体框架课标解读03教学内容学习目标整体设计学习评价02050401“语言积累、梳理与探究”学习任务群01课标解读本单元属于必修课程“语言积累、梳理与探究”学习任务群01课标解读“语言积累、梳理与探究”学习任务群旨在培养学生丰富语言积累、梳理语言现象的习惯，在观察、探索语言文字现象，发现语言文字运用问题的过程中，自主积累语文知识，探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感性，提高探究、发现的能力，感受祖国语言文字的独特魅力，增强热爱祖国语言文字的感情。——《普通高中语文标准（2017年版2020年修订）》“语言积累、梳理与探究”01课标解读本单元教学围绕“语言积累、梳理与探究”任务群的学习目标与内容展开，充分考虑以下要素：（1）积累、梳理要有系统、有