第二章 海水中的重要元素——钠和氯（大单元教学解读课件）高一化学（人教版必修第一册）.ppt

教学目标章节教学目标第二节氯及其化合物1．通过实验探究氯气的性质，体会实验对认识和研究物质性质的重要作用，培养证据推理意识。2.以氯及其化合物知识的学习为线索，建立含氯元素的物质间的转化关系，能用氧化还原反应、离子反应的观点预测并解释氯气的化学性质，并能化学方程式正确表达，进一步了解研究物质的思路和方法。3．通过含氯物质性质和用途的学习，感受物质性质与用途的关系，体会化学对生活、环境保护的重要意义，增强社会责任感。4．通过了解氯气的发现史，培养勤于钻研的科学研究精神和严谨求实的科学态度。教学目标章节教学目标第二节物质的量1．通过对比、类比、归纳、演绎等多种食物活动，了解物质的量的单位—摩尔、摩尔质量、气体摩尔体积和物质的量浓度的含义，体会从物质的量层次定量研究化学问题的意义。2.能基于物质的量认识物质的组成及其化学变化，运用有关概念之间的相互关系进行简单计算。知道从定量角度认识宏观物质和微观粒子的相互关系是研究化学问题的科学方法。3．初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能，认识容量瓶，通过实验误差分析，培养严谨求实的科学态度，发展定量研究的意识。4.通过了解素材、生活、科研中的多种计量方法，认识化学计量方法的选择取决于实际需要，初步学会从实际需要的角度审视化学问题。教学重难点章节教学目标第一节钠及其化合物重点：钠与水的反应、碳酸钠与碳酸氢钠性质比较；钠及其化合物研究思路和方法的建构。难点：钠与水反应的实验探究。第三节氯及其化合物重点：氯气的化学性质、氯离子的检验；氯及其化合物的研究思路和方法的建构。难点：氯气分别与水、氢氧化钠的反应。第三节物质的量重点：物质的量的概念；以物质的量为中心的转化关系的建构，感受宏观与微观相结合的思想。难点：物质的质量、气体摩尔体积、物质的量之间转化关系的建构。教学策略、素材处理教学策略教学内容教学策略一、钠及其化合物1、利用实验探究突破钠的化学性质教学在学习钠的性质时，可以让学生先回顾初中所学常见金属（Fe、Al）等的物理性质、化学性质及金属活动性顺序等知识后，再关注活泼金属钠。指出钠与铁、铝、铜等金属不同，由于特别活泼，所以再自然界不存在游离态的钠。但它们都是金属单质，具有相似性，如导电性、到热性、延展性等。在学习钠的化学性质时，可以从学生最熟悉的原子结构入手预测金属钠的性质。再以实验探究的方法（由于学生对实验中的进步操作不熟悉，教师可以先演示实验）让学生探究钠与氧气、水的反应，分析在不同条件下反应的产物，利用化学原理预测并检验反应产物，在化学实验过程中逐步形成“猜想假设—实验验证—分析归纳—得出结论”的思维过程。充分利用实验探究法、观察法、讨论法等，以探究、讨论为主。充分体现教学过程中教师的主导、学生的主体地位。教学策略教学内容教学策略一、钠及其化合物2.运用对比方法进行钠的化合物教学在初中学生已经接触过Na2CO3、NaOH、Na2O等钠的化合物，对钠的化合物有一定的了解，但知识不全面、不系统。利用对比学习方法，可以使学生对钠及其化合物的认识更加深刻和全面。如钠的碳酸盐教学可以从钠的碳酸盐在厨房中的应用引入，引发思考：碳酸钠和碳酸氢钠性质上有何共性和差异性?在教师的引导下，创设三个有针对性的问题：溶解性、水溶液的酸碱性、与酸反应的差异性进行对比分析，让学生思考。再通过设计实验方案进行验证，最后引导学生从物质的类别、组成微粒等角度分析二者性质的共性和差异性，形成学生对碳酸钠和碳酸氢钠较全面的认识。在此基础上通过完成实验2-5及解答实际问题：面包制作、厨房去污、制胃药等，完成对二者的鉴别、转化等教学。教学策略教学内容教学策略一、钠及其化合物3、通过钠及其化合物的学习建构金属及其化合物的研究方法和思路本节是学生系统学习以元素为核心的无机化合物知识。因此，通过本节课学习建构研究金属及其化合物的方法和思路非常重要，它会为后续学习其它元素及其化合物起到引领作用。钠单质教学从原子结构出发，预测钠的化学性质；根据预测研究钠性质、保存，在实验、探究过程中运用对比、类比方法，得出结论。类比初中学习的氧化钙学习氧化钠，对比氧化钠学习过氧化钠，由性质得出过氧化钠的用途。由用途引入学习碳酸钠和碳酸氢钠研究的问题，再利用对比方法学习它们的性质，结合性质解释它们的用途等。最后引导学生归纳提炼金属及其化合物的研究思路：单质（钠）—氧化物（Na2O和Na2O2)—氢氧化物（NaOH）—盐（Na2CO3和NaHCO3）；研究内容:性质（物性、化性）—制法—用途......等。教学策略教学内容教