第四章 免疫调节（大单元教学解读课件）高二生物（人教版选择性必修1）.ppt

请在插入菜单—页眉和页脚中修改此文本请在插入菜单—页眉和页脚中修改此文本高中生物·选择性必修1·人教版（2019）第四章免疫调节单元内容解读我们时刻接触那么多的细菌和病毒等病原体，但正常情况下我们不会因此而患病，想过没有，这是为什么呢？他是人体内的护卫队，日夜巡视，紧张有序，病毒、细菌、癌变细胞都将被它视为非己细胞战士，分子武器，让非己成分销声遁迹。目录1课标解读2学习目标3内容分析4课时安排5教学策略课标解读免疫系统能够抵御病原体的侵袭，识别，并清除体内衰老、死亡或异常的细胞，实现机体稳态。课标解读生命观念1.本章首先突出的系统观，强调了免疫系统各种组成成分之间的紧密联系和协调配合，免疫系统的结构层次，组成及其功能等知识，无疑是结构与功能观的内涵。2.在免疫系统内部各组分之间存在相互作用，这些相互作用是通过信息分子及其识别来进行的，这属于信息观的内容。3.神经调节、体液调节和免疫调节的实现，都离不开离不开信号分子，信号分子与受体的结合具有特异性，通过这些信号分子复杂的结合，才能够实现统一协调，稳态才能得以保持，这一总结有助于学生从信息的层面深入理解生命的本质。4.三大系统之间相互调节的过程，或者子系统不同成分相互作用的过程，就是他们共同对机体内环境稳定，发挥调节的过程这些内容可以涵养稳态和平衡观。课标解读科学思维1.科学思维的核心是理性思维，批判质疑是理性思维的重要取向，本章关于体液调节和细胞免疫关系的思考讨论下的问题，可以训练学生关于批判性思维等多方面技能，如寻找证据评价观点，根据证据确认关系等2.本章涉及科学思维的素材非常之多，可以充分利用，比如扁桃体肿大对机体的健康是有利还是有害？患免疫缺陷病的儿童能否接种疫苗，尤其是减毒活疫苗？都是训练学生批判性思维的好素材，把握好度就是辩证思维，有利于训练学生逻辑思维的严谨性，关于器官保险策略的评价，既可以培养学生的批判性思维，又有助于培养创新的意识。课标解读科学探究1.本章未安排实验类的探究活动，但有不少基于实验设计的素材，这都可以培养学生设计实验的能力，比如巴斯德研制狂犬病疫苗的过程。2.本章内容与人体健康和现实生活紧密联系，在问题探讨等一些栏目中都设置了许多联系生活实际的问题，有些甚至是社会热点问题，对学生培养分析和解决问题的能力具有重要价值。课标解读社会责任利用所学内容，增强学习过程中与社会的联系，渗透社会责任感的培养。1.培养学生社会责任素养，应以社会主义核心价值观为价值导向，本章结合具体内容从生物相关政策认同、社会关爱、现代科技自信，传统文化弘扬的角度有机地融入了丰富的素材，特别是有关各种疫苗与疾病预防、流感的措施、如何预防过敏反应、艾滋病及其预防等知识，有助于指导学生健康的生活，可以为健康中国助力。2.对艾滋病以及艾滋病患者的关爱，传播科学知识，对疫苗接种过程中遇到的问题的讨论，都能让学生理性的看待社会上的一些热点问题。根据自身条件理性选择接种疫苗，而关于中国人体器官分配和共享计算机系统的内容，能够让学生知道国家的相关政策。3.本章的生物科技进展——免疫系统的新发现，反映了科学的开放性，说明了科学永无止境，这涉及科学价值观的教育的内涵学习目标1.概述免疫系统的组成以及免疫系统在维持稳态中的作用；2.通过图文分析，阐述体液免疫和细胞免疫的过程，通过思考与讨论活动，阐明体液免疫和细胞免疫的相互配合，明确两者之间的关系；3.举例说出免疫失调引发的疾病，了解过敏反应、自身免疫病等的致病机理；4.阐述HIV感染人体的机理，了解怎样预防艾滋病的传播；5.阐明疫苗发挥作用的原理，说出器官移植面临的问题，认同器官捐献；学习目标学习重难点1.通过图文分析，阐述体液免疫和细胞免疫的过程，通过思考与讨论活动，阐明体液免疫和细胞免疫的相互配合，明确两者之间的关系；2.举例说出免疫失调引发的疾病，了解过敏反应、自身免疫病等的致病机理；3.阐述HIV感染人体的机理，了解怎样预防艾滋病的传播；内容分析——本章地位1.人和动物的各个器官系统协调配合来维持内环境的稳态的，神经系统，在其中起着非常重要的作用，内分泌系统也不可缺少，但是他们并不能直接消灭入侵的病原体，也不能直接清除体内出现的衰老、破损或异常细胞，对付病原体和体内出现的异常细胞，要靠免疫系统，本章就是讲述免疫系统是如何维持内环境的相对稳定的。2.本章从系统分析的视角带领学生认识免疫系统在稳态维持中的作用，及稳态是如何实现的，从系统的