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苏州高新区第五初级中学校八年级语文教案主备人：周莹
《散文二篇》
教材分析：本文是部编版八上语文教材第四单元中的一篇自学课文，本课一共有两篇散文，都是阐发哲理的，在教授本课时，应注重侧重帮助学生领会作品的情思，培养他们的审美情趣，丰富精神世界。
教学目标
1.学科知识的目标要求：准确认读并理解“兴味、洗涤、凋谢、遏制、濒临”等词语；了解散文的写作特色和语言魅力。
2.过程性知识的目标要求：通过朗读课文，品味文中字里行间所传达的真诚和睿智，获得思想的启迪；体会作者言简意赅的语言特色。
3.学科核心素养的落实：领略两位作者对生命和人生深刻的见解，让学生们学会珍惜生命，做一个有追求的人。
教学重点：领略两位作者对生命和人生深刻的见解，让学生们学会珍惜生命，做一个有追求的人。
教学难点：了解散文的写作特色和语言魅力。
教具准备：ppt
教学过程：
学生预学内容（根据教学内容需要来选择）
二次备课
环节反思
使用工具书，查找本文的生字词。基本疏通本文的文意。
课堂探究流程（一次备课）
二次备课
环节反思
第一课时《永久的生命》
环节一：导入新课
1.生命是何等精彩，人生没有唯一的答案，每个人都以自己的方式度过自己的一生，我们如何来度过？下面，我们一起来倾听两位大师关于生命意义的思考，看看能给我们带来怎样的启示。
【设计意图】在学生生活实际的基础上导入新课。
2.走近作者，疏通字词
严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人。曾在北京历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：《严文井散文选》《严文井近作》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等。
《永久的生命》：本文选自《严文井散文选》（人民文学出版社1985年版）。略有改动。本文是严文井在1942年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，是作者对生命的严肃认真思考的总结，充满乐观情绪。
兴味（xìnɡ）洗涤（dí）卑微（wēi）土壤（rǎnɡ）
牛犊（dú）茸毛（rónɡ）消逝（shì）繁殖（fán）
蔓延（màn）凋谢（diāo）遏制（è）濒临（bīn）
俯瞰（kàn）深渊（yuān）星辰（chén）
【设计意图】
过关字词，了解作者和写作背景，更好地把握本文的主旨。
环节二：合作探究，整体感知
本文题目为“永久的生命”，如何理解？
生命虽然是短暂的，但是只要我们珍爱生命，活出价值，就能使生命变得神奇和不朽。
本文可以分为几层？每一层讲了什么？
分为三层。第一层先谈生命的易逝，欲扬先抑；第二层再谈生命的永久，正面展开；第三层最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。
【设计意图】
初读课文，解题，并梳理结构，帮助学生分析文本。
环节三：把握文章主旨
本文主要讲了什么内容？
作者从生命的短暂和生命延续上，感悟到生命的快乐和威势，对生命发出由衷的赞叹。
【设计意图】
明确本文的主题和中心，帮助学生感受其深刻寓意。
环节四：深入研读，探究方法
1.感受真实，说服力强。
作者在文中运用自己对生命的亲身体验，具有生活的实感，再对生命永久不朽的意义作出阐述，有很强的震撼力和说服力。
2.欲扬先抑，起伏有致。
作者在开头阐述了时间流逝，生命短暂的见解，随后对生命充满乐观的看法，生命能够不绝地创造新的生命。如此给读者留下深刻印象。
【设计意图】
从文本分析到写作指导，将写作贯穿于平时的教学中。
课堂小结
二次备课
环节反思
本课我们就学到这里，我往我们同学也要学会享受生活，努力让自己的生命不朽。
课后作业
1.《课时提优》相关作业；
2.抄写本课词语
作业情况记录
作业情况分析
板书设计
教学反思（或教学随笔之类）
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