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南京师范大学教育技术学学科

硕士研究生毕业论文撰写基本要求

（试用稿）

为规范硕士研究生毕业论文的撰写，提高科研水平，培养合格人才，经学科全体导

师讨论，形成本要求。

一、由学科层面安排的研究生毕业论文质量控制措施，一般包括开题、中期检查（酌

情安排）、外审和答辩四个环节。

二、论文选题方向，原则上应该与导师的研究发展方向相关，与个人未来发展相关。

三、硕士毕业论文概括分为五类：理论性研究、实证（实验）性研究、设计性研究、

开发性研究和自然科学研究等。

注意：针对带有“基于经验的研究”性质的两类方法，行动研究和叙事研究，特别作

如下约定。叙事研究强调实践者本人的观察与反思，不适合脱产的全日制研究生；又由

于其方法比较难以驾驭，完成质量也较难评判，即使是在职研究生，也需要接受严格的

基础性科研训练，故也不鼓励采用这种方法。鼓励在职研究生结合本职工作开展行动研

究、设计研究或开发研究等。

四、研究生毕业论文之“研究”，专指基于选题需要而规范地运用科学方法所进行

的有计划、系统的问题探究过程。作为一个规范化和系统化的学术过程，“研究”是为

了发现、解释或校正事实、行为、理论等，或是把事实、法则、理论或方法作出的实际

应用。其目的在于使研究生能够得到一次严格的科学研究基础能力的训练。

注意：这里的“研究”系科学研究或学术研究，规范化的方法是基本要求，创新性是

其内在追求。有时研究生会受到生活语言的误导而走入误区，如针对某一成熟知识展开

的系统学习或运用，有时也被称为“研究”，如“研究一下C语言中的链表技术”；也不同于

日常所说“研究研究”，仅是只言片语的汇集，其经常不过是“个人琢磨”而已。更有研究生

在研究方法上有头无尾、短斤少两，不能坚持如一。必须通过确立标准，帮助研究生避

免此类错误。

五、各类论文的基本要求

理论性研究：此类论文重在“论”，即从一个具体而明确的问题入手，选择某具

体理论、学说或以某学派或分支理论为分析工具，在充分把握该理论或学说的研究进展

及周边研究进展的基础上，准确使用概念，合乎逻辑地演绎，并引经据典、旁征博引，

借此有理有据地论证自己的解释或结论。

注意：存在一种所谓的“理论研究”文章，捕风捉影，靠臆想提出“问题”，又靠臆想提

出对策。而对于当前现状的描述从何而来完全没有交代，采取的对策从何而来亦语焉不

详。这类文章一是缺乏系统的文献综述，二是缺乏支持和导出结论的过程或证据，这种

仅凭感觉的所谓“研究”与我们针对研究生培养所强调的“学术研究”相距甚远，其“研究”

结论也很少实际价值。由于各类刊物上这类文章是客观存在的，往往会使研究生做研究

时盲目模仿，这种情况必须引起重视。更有部分研究生受其影响，做毕业论文也照猫画

虎，必须坚决制止。另一种经常出现的问题是概念把握不准，概念大小和指向经常跳来

跳去，不能有效完成从生活语言向学术语言的转型，不能完成从一篇文章一部专著向另

外一篇文章和一部专著概念把握的调整。这个问题技巧性很高，不结合实例无法说明，

只是在此给出提醒。

实证（实验）性研究：此类论文重在“证”，即以明确的假设为锚点，以直接的或

周边的相关研究为基础，对相关变量给出科学的操作性定义，形成完整的实证或实验方

案及子方案，并采用科学的方法或工具收集数据或资料，对数据或资料进行科学的统计

分析，得到特定的结论或结果。

注意：经常出现的现象是：无原则简化实证工作，将整个实证研究简化为一次调查

甚至简化为一次问卷；样本确定的程序和方法不科学，随意性大；调查工具（如问卷、

量表等）设计不科学，缺少信度效度检验；实验周期短，缺乏必要的数据对比（如前测

与后测对比、实验组与控制组对比）；数据类型或数据收集方法与所要解决问题的需要

不符，等等。这些现象，必须坚决杜绝。

设计性研究：包括方案设计、模型设计、作品设计等，一般应该有完成的作品。设

计研究一般有设计需求分析、设计目标确立、设计创意方案、设计实施过程、设计产品

评价或测试等环节。即这类研究在设计之初必须有明确的目标；在设计研究推进的每个

环节，都必须通过对比、筛选或优化等手法，说明指向结果的理由；设计的结果必须贯

彻和体现设计过程中的思想与方法，并达到设计目标要求。

注意：这类研究较多出现的情况是只给出了设计，但设计目的是何，何以得到设计，

何以优化设计，设