人教版二年级数学上册全册表格式教案.docxVIP

课题 统一长度单位

课型

知识

教 目标

学 能力

目 目标

标 情感目标

重点难点

新授课 备课人

使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。

在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性。了解长度单位的形成过程。

体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。培养学生初步估测意识。

执教时间

教学过程

目标导学

创境激疑

合作探究

拓展应用总结作业布置板书设计

教 学 预 设

复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练

一、探究新知提出问题。

同学们，你知道我们的课桌有多长吗？让学生讨论，想办法，小组交流。汇报交流，分组活动。

刚才同学们想了很多办法，用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，下面就请同学们分成5人一组，和老师一起测量课桌的长度。

二、认识厘米。

①认识刻度尺。

大格、小格、数字和厘米。0刻度线

②认识1厘米。

1厘米有多长（从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3也是1厘米）

③认识刻度尺上的几厘米。

从刻度0到刻度2是几厘米？4厘米有几大格？请同学们说一说。学生汇报。用厘米量。

每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量。

说一说是怎样量的？

大家亲自测量了很多物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么？

这节课有什么收获？完成练习一的第2题

统一长度单位

个性修改

认识厘米

认识厘米

认识1厘米 从刻度0到刻度1认识几厘米

用厘米量

教学札记

课题 认识米和线段

课型 新授课 备课人 执教时间

知识

教 目标

学 能力

目 目标

标 情感目标

重点难点

根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。使学生初步认识线段，知道线段的特点。

使学生学会用刻度尺量线段。

认识线段和量线段。

掌握线段的特征，会分辨线段。

教学过程目标导学

创境激疑

合作探究

教 学 预 设

复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练

一、复习引入

提问：量比较短的物体可以用什么长度单位测量？你们的哪个手指宽1厘米？

引入新课二、探究新知

认识“米”。

猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。认识厘米和米之间的关系。

课件演示1米里有多少个1厘米、用米量感知线段的特征。

老师准备一根绳子，提问：绳子现在是弯曲的，怎样使它变直？

学生观察汇报。

个性修改

拓展应用总结作业布置

教师示范：两手一拉绳子变直了。小组讨论，汇报。

教师指导：直的、有两个点。线段的两端是线段的两个端点。

出示拉直的绳子。

提问：现在这条绳子是线段吗？为什么？学生观察汇报。

出示几条不同长短的线段，提问：这些线段长短一样吗？教师出示长方形、正方形、平行四边形和三角形让学生

说是由几条线段围成的。小组讨论汇报。这节课我们都学到了什么？

教材第5页“做一做”的第2题。

认识米和线段

板书设计 1米＝100厘米

线段的特征：直的，有两个端点。

课题画线段和长度单位的合理选用

课题

画线段和长度单位的合理选用

课型

新授课

备课人

执教时间

教

学目标

知识

目标能力目标情感

目标

通过引导学生观察、探索画指定长度线段的要点。

培养学生的动手实践能力。

使学生初步掌握不同的物品要选用合适的长度单位。

重点

学会使用不同的长度单位，判断物品的合适单位。

难点

培养学生的空间想象能力。

教学过程

教 学 预 设

个性修改

目标导学

复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练

创境激疑

一、探索新知

合作探究

1、巩固量线段的长度。观察，初步感知。出示课本第6页“做一做”第1题线段。

2、教师强调：测量线段时，这条线段的一端要对准刻度线0，看另一端对准刻度线几，就是几厘米。演示，直观感知。

1）学习画指定长度的线段。

出示课本第6页例题“画一条3厘米长的线段”教学情境图。

小组讨论，全班交流画法。演示，直观感知。

老师演示，强调在画线段时一定要在线段的两端表示出端 点。

二、出示教材第7页例8的情境图：一根旗杆的高度是13

厘米还是13米？

1、使用交流。

你还能举出用“米”作单位的物体吗？小组讨论，汇报。

拓展应用总 结

作业布置

我们学过长度单位，它们之间的进率是多少？

一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位；测量比较长的物体时用“米”作单位。

完成教材练习一第8题。

画线段和长度单位的合理选用

板书设计 一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位；一般测量比较长的物体时用“米”作单位。

课题100

课题

100以内的加法

课型

新授